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        小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化品格培養(yǎng)

        2021-11-12 14:13:09王秋香
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期
        關(guān)鍵詞:文化品格小學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)

        王秋香

        摘要:傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)多以枯燥的教師示范、學(xué)生跟讀的方式進(jìn)行教學(xué),而閱讀內(nèi)容在小學(xué)階段一般不做特別要求,教師在教授過(guò)程中也沒(méi)有在閱讀內(nèi)容的文化背景、文化意義等方面對(duì)學(xué)生做過(guò)多的解讀。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下,英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),而文化品格素養(yǎng)的培養(yǎng)在其中占據(jù)尤為重要的地位。本文針對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提高小學(xué)生的文化品格素養(yǎng)進(jìn)行了研究,并提出可行的教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);文化品格;培養(yǎng)

        中圖分類號(hào):A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):(2021)-36-330

        引言

        語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用,有益于加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài),有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶,有益于培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。[1]文化品格體現(xiàn)價(jià)值取向,是對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格是我們需要思考的一個(gè)問(wèn)題。

        一、文化品格培養(yǎng)的必要性

        美國(guó)著名的二語(yǔ)習(xí)得專家Kramsch(克拉姆契)在LanguageandCulture一書(shū)中指出:語(yǔ)言表達(dá)、承載、象征文化現(xiàn)實(shí)??梢?jiàn),語(yǔ)言的背后一定有文化,語(yǔ)言是文化的載體,語(yǔ)言本身也是一種文化現(xiàn)象。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的課程目標(biāo)?!陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中將文化意識(shí)上升為文化品格。文化品格是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中不可或缺的一部分,包括文化意識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力。核心素養(yǎng)的建構(gòu)必然引發(fā)我們對(duì)課程目標(biāo)的重新思考和對(duì)教學(xué)方式的進(jìn)一步優(yōu)化,單純強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和能力的培養(yǎng)顯然不夠,對(duì)文化品格的培養(yǎng)是新課程理念下的必要選擇。英語(yǔ)不僅要作為一種語(yǔ)言工具,而且要作為一種文化溝通的手段進(jìn)行跨文化交際。

        二、課堂教學(xué)滲透文化品格的策略

        (一)故事引入,增強(qiáng)教學(xué)趣味性

        小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)一般是跟英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容,教師可以通過(guò)課前準(zhǔn)備對(duì)課堂要講授的閱讀內(nèi)容做一個(gè)知識(shí)導(dǎo)入,背景故事引入這種教學(xué)模式正是最受小學(xué)生歡迎的教學(xué)策略之一。背景故事引入,即教師在對(duì)課堂需要學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)進(jìn)行講授之前,先對(duì)其文化背景通過(guò)講故事的方法跟學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生了解到所學(xué)內(nèi)容發(fā)生的背景及原因,從而對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)于英美文化的了解,進(jìn)而提升其文化品格。例如,在“ChineseNewYear”的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師可以提前把春節(jié)的由來(lái)和歷史發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理,并選擇輕松有趣的相關(guān)故事作為本次課程的課堂導(dǎo)入。通過(guò)對(duì)春節(jié)的由來(lái)和各地春節(jié)習(xí)俗差異的介紹,讓學(xué)生猜想一下香港那邊的春節(jié)是怎樣的,引起學(xué)生對(duì)本次課堂講授的主要內(nèi)容“香港女孩兒Ann一家的春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃”的興趣,從而展開(kāi)教學(xué)。教師通過(guò)PPT展示、卡片展示以及視頻片段播放等形式來(lái)講授課程內(nèi)容,并通過(guò)師生問(wèn)答的方式與學(xué)生進(jìn)行交流。將教學(xué)內(nèi)容與故事情節(jié)相結(jié)合,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還可以讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)文化背景,而且通過(guò)故事引入的教學(xué)方式,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

        (二)了解學(xué)情,分級(jí)培養(yǎng)

        在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知情況,理解分辨能力等,逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,教師要以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主,讓他們對(duì)中外文化的異同有初步的了解,涉及的外國(guó)文化知識(shí)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)。比如,2011課標(biāo)版一年級(jí)起點(diǎn)三年級(jí)上Module1Unit1“Module1Unit1“DoyouusechopsticksintheUK?”一課,講到英國(guó)人不使用筷子,而是使用刀叉,那么教師就要給學(xué)生滲透中西方國(guó)家在餐具使用方面的文化內(nèi)容,讓學(xué)生初步了解。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生,教師要拓展他們的視野,從而提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感性、鑒別能力和跨文化交際能力。例如,教師在教授西方傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容時(shí),要同時(shí)給學(xué)生滲透一些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,讓學(xué)生對(duì)比了解。

        (三)課外延伸

        課后,結(jié)合本節(jié)課上所了解到的慶祝生日的不同習(xí)俗,同學(xué)們分組合作,查閱資料,設(shè)計(jì)繪制,自制英語(yǔ)繪本Howtocelebratebirthday?此活動(dòng)將課堂所了解到的文化知識(shí)延伸到學(xué)生的生活中,是促進(jìn)文化內(nèi)化的有效手段,達(dá)到了學(xué)文化、懂文化、用文化的目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師及時(shí)抓住培養(yǎng)契機(jī),將文化品格培養(yǎng)和語(yǔ)言內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合。學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、技能的習(xí)得過(guò)程中用真實(shí)的情感體驗(yàn)了中國(guó)的生日文化,加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解。同時(shí),對(duì)不同國(guó)家的生日文化進(jìn)行對(duì)比,培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

        結(jié)束語(yǔ)

        在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生適度接觸和了解“英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家文化”,有益于學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)的理解,更有助于學(xué)生樹(shù)立“中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化”的文化自信和“中西合璧”的開(kāi)放包容思想。教師要有自覺(jué)、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的文化教學(xué)意識(shí),學(xué)生只有掌握了語(yǔ)言和文化知識(shí),才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言,才能讓他們?cè)谡Z(yǔ)言交際中游刃有余,使學(xué)生飛得更高、更遠(yuǎn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐秀梅.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“文化品格”培養(yǎng)的策略[J].天津教育,2019(36):168-169.

        [2]余斐雯.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化品格的塑造及思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2019(05):96.

        [3]吳潔.探究小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中文化品格的培養(yǎng)[J].文科愛(ài)好者(教育教學(xué)),2019(01):171+173.

        [4]朱緯宜.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)苑教育,2018(14):61.

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