沈玥

摘要：近幾年來，隨著教育體制的持續(xù)改革與創(chuàng)新，中職班主任在開展德育教育工作時，必須要重視教育模式與手段的多樣化改革與創(chuàng)新。中職班主任要結合當前德育教育的現(xiàn)狀與特點，以學生為中心與重點，不斷優(yōu)化德育教育方式與形式。其中約定法是一種有效的德育教育方法。本文主要對中職班主任德育教育工作中約定法應用的策略與方法進行研究，不斷培養(yǎng)中職生優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好地生活習慣、學習習慣與優(yōu)秀的言行舉止，促進學生身心將康更好發(fā)展。

關鍵詞：約定法;德育教育;中職;班主任;運用

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-242

在當前的品德教育過程中，約定法是一種能夠對學生行為產(chǎn)生約束的教育形式，其是一種新興的德育理念，且在我國的德育教育工作發(fā)揮著非常重要的作用與價值。中職班主任在開展德育教育活動時，可以結合德育教育的形式與內容，合理、科學的運用約定法來輔助與拓展德育教育工作途徑。

1分析中職班主任德育教育的具體局限與不足

1.1德育思路與方式的局限與單一

很多班主任在組織與開展德育教育活動時，由于思路與方式的局限與單一，一些德育教育活動缺乏有趣性、色彩性與吸引力，中職生缺乏參與德育教育活動的能動性與積極性，影響德育教育作用的更好發(fā)揮。與此同時，班主任一味的沿用傳統(tǒng)、落后的德育教育形式與模式，德育教育的有效性不足，從整體上來講，阻礙了德育教育工作的更好開展與進行。此外，班主任在德育方式上也缺乏有效的改革與創(chuàng)新，沒有將最新的教育理念與德育思維融入到德育教育活動中，同時也沒有重視約定法的有效應用，從而不利于培養(yǎng)中職生優(yōu)秀的習慣與素養(yǎng)。

1.2德育教育的范圍較為局限

現(xiàn)如今，在素質教育工作不斷深入的大前提下，德育教育已經(jīng)成為全員教育活動，所有教師都要將德育教育當做己任，在任何學科的教學中都可以融入德育教育的內容。但是一些班主任缺乏跨學科德育教育的意識與理念，使得德育教育的范圍比較局限和狹窄，德育教育的作用與價值沒有更好地發(fā)揮出來。

1.3忽視了中職生的個性化特點

德育教育的核心與載體是學生。在對學生進行德育教育時，班主任由于忽視了中職生個性化特征，德育教育方案與策略的制定沒有與中職生進行更好地結合，對于中職生的個性化特征沒有予以更好重視，使得德育教育缺乏一定的科學性、針對性與合理性，不利于德育教育水平的提高。

2中職班主任德育教育中運用約定法的重要性分析

眾所周知，德育教育一直都教育領域或者范疇中永恒的主題。中職班主任重視德育教育工作的有效開展，必須要從德育教育的方式、方法、理念、思維、模式等多個方面進行改革與創(chuàng)新，重視約定法的有效利用，推動中職德育教育工作效率、工作水平的有效提高。

與此同時，在社會這個大集體中，所有人都是社會這個大集體中的成員，每個人生活在社會上都要遵照一定的原則與流程，這樣才能夠更好地生存與發(fā)展。而這種規(guī)則和流程就是一種約定。中職班主任在培養(yǎng)思想道德素質與科學文化素質過硬的優(yōu)秀人才時，運用約定法來開展德育教育工作，有利于培養(yǎng)中職生規(guī)則意識與約定意識，使得學生能夠逐漸養(yǎng)成自主規(guī)范行為的能力與習慣，促進中職生逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀與道德觀等等，為中職生人生發(fā)展目標更好實現(xiàn)奠定良好的基礎。

3中職班主任德育教育工作中約定法應用的方略探究

3.1尊重與了解中職生的情況，科學、恰當?shù)倪\用約定法

中職班主任在運用約定法來對學生進行德育教育時，要多尊重與了解中職生的實際情況與個性化特征，結合學生的生活實際，科學、合理、恰當?shù)膽眉s定法來實現(xiàn)德育教育的目標。在運用約定法時，班主任可以和學生共同許下諾言，要求學生在規(guī)定的時間內去兌現(xiàn)自己的承諾，最終的目標是幫助中職生更好發(fā)展。由于中職學校在管理與教育學生時都實行封閉化或者半封閉化管理，中職生大都住在學校，生活與學習的場所都是校園，而德育教育所涉及的領域與方面比較多，與學生的衣食住行息息相關。

3.2優(yōu)化約定法的應用路徑

在科學、合理的應用約定法來輔助德育教育工作時，班主任必須要對約定法的概念、內涵以及應用方法進行全面了解與掌握，只有正確認知與理解約定法的應用方式，才能夠促進約定法的作用與價值在德育教育工作中更好地發(fā)揮出來。班主任在應用約定法時，要結合不同德育教育內容、不同教育時點來優(yōu)化約定法的教育路徑，約定的內容要切合實際，要與學生的發(fā)展實際相契合，也要與德育教育培養(yǎng)目標相匹配，這樣才能夠將約定法的德育作用更好地詮釋出來。班主任也不能以剛性管理方式來應用約定法，要對中職生加以引導、商量與討論，將剛性管理與柔性管理進行有效的結合，約定的內容是中職生短期內通過努力可以達到的。與此同時，應用約定法也要與獎勵機制相結合，對于完成約定目標的學生，班主任要給予一定的獎勵與贊美，這樣對于約定法的后續(xù)應用提供良好的基礎。通過約定法的應用，使得學生在約定期間，價值理念得以更好建立，道德素養(yǎng)更好地塑造與提升。

結語

綜上所述，中職院校在培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才時，德育教育工作的重要性不能忽視。中職班主任在培養(yǎng)學生優(yōu)秀素養(yǎng)與道德品質時，可以積極地運用約定法來拓展教學，尊重學生的個性化特征，結合學生的生活實際以及實際德育情況，不斷制定更加合理、科學、有效的約定內容，在約定法的反復利用過程中，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣與生活習慣，還能夠幫助學生逐漸樹立正確的人生價值觀念和思想道德觀念，促進中職生更好、更長遠發(fā)展。

參考文獻

[1]何倩.中職院校班級管理工作探討[J].新西部（下旬刊）.2017，（1）.113，133.