鄧繼容

摘要：作文教學，除了開展形式多樣、豐富多彩的讀寫活動和加大訓練、提升寫作標準之外，關鍵是要抓好寫作的各個環(huán)節(jié)，即如何使作文教學全程實現(xiàn)最優(yōu)化。因此提高小學生的寫作能力，是培養(yǎng)寫作是人們交流思想情感、傳播信息、溝通公共關系的工具。所以，作為一名語文教師，應把培養(yǎng)和提高學生的作文能力當成一項很重要的工作去做。

關鍵詞：學生寫作;作文教學;提升寫作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-167

一、 聯(lián)系生活實際，讓學生在愉悅的環(huán)境中寫作。

讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣的學習。首先要讓學生認識到作文時生活的一部分，它與生活緊密相聯(lián);寫作是生活的需要，是一件樂事，從而激起學生對寫作的熱情。其次教師在教學活動中，要有意識、自覺地運用自己的語言、態(tài)度和教學技巧，創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉悅的教學教學氣氛，使學生自始自終在自信、自強、和積極向上的心態(tài)中順利完成學習任務。最后，教師應該舉辦豐富多彩的活動，開拓學生思路，拓寬學生選材范圍，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

比如在教學五年級上冊寫作《我的心愛之物》時，在導入課堂前先讓孩子們看看老師展示的幾個生活中熟悉的物品，然后讓學生從不同的角度去想這個心愛之物的由來，功能作用等，以及你為什么喜歡的原因等，讓學生從生活中入手，提高興趣，便于寫作。

二、 培養(yǎng)學生的觀察能力，豐富寫作材料。

名人赫伯特·斯賓塞所說：“如果一個人要在寫作上有所發(fā)展，就應該仔細觀察、細心體會周圍的人、事、物。只要留心觀察，生活中的每一個細節(jié)都可以成為很好的寫作素材。從寫作的角度來看，“觀察是人們通過感官仔細了解并體味客觀事物和現(xiàn)象，以獲得直接經(jīng)驗的過程。觀察不等于觀看，除了要求準確之外，還要強調(diào)新鮮、獨特，反映個人的審美情趣、理想抱負，同時還要有感覺、想象、思維等的參與。小學作文從中年級開始要求學生做到“留心周周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考、樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。觀察是積累寫作材料的重要途徑;觀察是引發(fā)寫作欲望的動因;觀察能增強文章的表現(xiàn)力。比如在教學作文《漫畫老師》時，在新授的過程中出示一組不同人物的漫畫肖像，讓學生從不同的角度去觀察，通過學生的交流與回答，得出描寫人物的方法可以從人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等上去觀察，再從一兩件具體的事例中去表現(xiàn)人物的特點。這樣教學讓學生再去寫作就得心應手了。因此，不管走到哪里、不管干什么都要帶上耳朵仔細聽、帶上眼睛留心看、帶上腦袋多思考，帶上紙筆多記錄，耳聞目睹腦思手寫，就會心中有物、言之有情。其實不管是觀察什么，只要細心、用心，我們的生活、社會、自然，就會發(fā)現(xiàn)它的美與丑，把自己的觀察寫下來，不斷地練習寫作，相信會使學生的寫作水平不斷提高。

三、 培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高語言表達能力。

激發(fā)學生的寫作興趣，使他們以寫作為樂興趣是學生學習中最積極、最活躍的心理因素。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！遍喿x是一種資源，是吸收知識的過程，是作文的基礎。因此，必須要求學生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實際上都是一些很好的范文，是學生獲取寫作知識，借鑒學習寫作方法的好范例?！墩Z文課程標準》規(guī)定，小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，要讓學生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。我們在進行教學時，可讓學生在充分理解文章內(nèi)容的同時，學習作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡照應的方法，體會作者表達情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養(yǎng)認識事物，分析問題的能力。蘇霍姆林斯基說過：“越是學習成績不好的孩子越是應當多讀課外書。每本書、每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個嶄新的天地，使他們開眼界，長知識，受熏陶（其中自然包括語言）。譬如在五年級習作《介紹一種事物》教學中，學生在向別人介紹一種事物時，如果對事物本身的外形、特點、作用、功效等沒有了解的話，寫出來的文章會付之東流。所以在寫之前要做好充分的大量的搜集資料，并在此基礎上要進行閱讀，才能把事物介紹的更清晰、更具體。智力越是低下的學生，越應當多為他們打開一些認識周圍世界的窗口──其中一個很重要的窗口就是書?！弊x書的時候，要求學生要真正讀懂其意，體會其情，并能結合自己的生活實際，有所感悟，寫出讀后感，要學會摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學生這方面的知識積累多了，寫起作文來也就會得心應手，左右逢源，也就解決了學生作文時無從下筆的畏難情緒。

總而言之，寫作并沒有你想象中的那么難，引導學生只要教給善于總結，善于用對待生活的心去對待寫作，經(jīng)常對于事物多發(fā)表自己的意見和建議，久而久之，你就會成為一個寫作高人。

參考文獻

[1]石巧娥. 淺談提高小學生寫作能力的有效方法[J]. 好家長， 2019（47）.