巴桑卓瑪

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展改革，幼兒養(yǎng)成教育已變得愈發(fā)重要起來(lái)。幼兒園在幼兒的教育發(fā)展中具有重要意義，在新時(shí)期幼兒教學(xué)環(huán)境下，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視起幼兒生活活動(dòng)中的養(yǎng)成教育工作，切實(shí)將幼兒的教育工作做到位，從而促使幼兒更好地成長(zhǎng)。本文從“養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵著手，而后探討在生活活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育的意義，最終給出開(kāi)展養(yǎng)成教育的舉措。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活活動(dòng);養(yǎng)成教育;實(shí)踐策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-387

幼兒園在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中起到十分重要的教育與引導(dǎo)作用，兒童進(jìn)入適學(xué)年齡后便會(huì)進(jìn)入幼兒園，進(jìn)一步得到道德、學(xué)習(xí)及生活等多方面的教育。幼兒園的養(yǎng)成教育，顧名思義即培養(yǎng)學(xué)生形成良好地行為規(guī)范、養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣以及優(yōu)異的思維習(xí)慣。養(yǎng)成教育在幼兒的成長(zhǎng)階段是不可或缺的，教師在日常教學(xué)中不僅要重視幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)，還需要將德育教育視為教學(xué)的核心。教師應(yīng)當(dāng)在與幼兒的交涉中，無(wú)形地將社會(huì)的規(guī)范道德理念傳授給孩子，確保幼兒在幼兒園的德育教育中形成良好的道德品格，為今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1在幼兒生活活動(dòng)中實(shí)行“養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵

幼兒園的教育活動(dòng)對(duì)兒童的成長(zhǎng)而言是必不可少的，幼兒園對(duì)兒童的教育不僅要從學(xué)習(xí)層面著手，更要注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中形成良好的道德品格。為了更好地踐行這一教學(xué)目標(biāo)，幼兒園便需要從幼兒日常的生活中開(kāi)展“養(yǎng)成教育”的培養(yǎng)工作。幼兒尚處于身心不成熟的階段，幼兒園在此階段有重要的責(zé)任義務(wù)來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成生活上的良好習(xí)慣，同時(shí)在生活中還需形成正確的道德品格，持有正直的道德操守，如此幼兒才能茁壯地成長(zhǎng)。

2在幼兒生活活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育的實(shí)踐意義

2.1促進(jìn)幼兒在日后獲得更好的發(fā)展

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要教學(xué)場(chǎng)所，年幼的成長(zhǎng)階段通常是幼兒規(guī)范行為、養(yǎng)成好習(xí)慣、提升道德品格操守的重要時(shí)期，在此階段下，幼兒樂(lè)于模仿他人的行為動(dòng)作，同時(shí)也容易被他人所帶動(dòng)。倘若幼兒園能夠重視起幼兒的養(yǎng)成教育，在幼兒的生活活動(dòng)中提升對(duì)幼兒的道德教育、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，那么兒童便能夠在成長(zhǎng)中塑造良好的品格與性格。我國(guó)現(xiàn)今的幼兒教育中，部分家長(zhǎng)與幼兒園仍未對(duì)幼兒養(yǎng)成教育引起重視，任由幼兒無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)而缺乏對(duì)幼兒品格的引導(dǎo)與磨礪，這種教育方法對(duì)幼兒而言是極為消極的。

2.2促進(jìn)教師構(gòu)建良好的課堂氛圍

由于幼兒正處于年齡層較低的因素，他們大多數(shù)活潑好動(dòng)、喜愛(ài)吵鬧，這種天性投射到幼兒課堂中，便會(huì)對(duì)教師的課堂教學(xué)造成影響，教師倘若在課堂一昧的維持秩序，那么教學(xué)內(nèi)容的講授便會(huì)產(chǎn)生困難。之所以會(huì)出現(xiàn)此類(lèi)干擾課堂進(jìn)展的問(wèn)題，便是因?yàn)橛變涸凇梆B(yǎng)成教育”中沒(méi)有獲得正確的引導(dǎo)。教師為了更好的促進(jìn)幼兒規(guī)范自身行為，便會(huì)在課堂的日常教學(xué)過(guò)程中為幼兒展開(kāi)道德品格的教學(xué)與指導(dǎo)。

2.3能夠?yàn)榻逃咛峁?shí)踐指導(dǎo)

通常情況下，許多幼兒園在開(kāi)展日常的幼兒教育時(shí)，通常會(huì)事先明確幼兒的養(yǎng)成教育目標(biāo)并對(duì)“如何在養(yǎng)成教育中規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣？”、“養(yǎng)成教育對(duì)幼兒的實(shí)際作用是什么？”此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行探討與研究。然而，即便如此，許多幼兒園依舊忽視了幼兒生活活動(dòng)中養(yǎng)成教育的開(kāi)展與實(shí)際要求。

3在幼兒生活活動(dòng)中開(kāi)展養(yǎng)成教育的方法措施

3.1積極為幼兒開(kāi)展主題性活動(dòng)

為了促使幼兒在幼兒園養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品格，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中從多個(gè)層面施行養(yǎng)成教育。教師可以從幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、情感訴求、認(rèn)知并履行規(guī)則等方面，循序漸進(jìn)的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與教導(dǎo)。為了更好的在生活活動(dòng)中進(jìn)行養(yǎng)成教育，教師可以為幼兒開(kāi)設(shè)主題性活動(dòng)，例如，在一天的學(xué)習(xí)中，全面地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。

3.2對(duì)幼兒進(jìn)行生活的養(yǎng)成規(guī)范教育

幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活在一天中占有大多數(shù)時(shí)間。在幼兒進(jìn)行一天中的生活活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒制定規(guī)范性的行為準(zhǔn)則。例如，教師可以從幼兒的生活能力入手制定詳細(xì)具體的可行方案，其中可以包含正確的洗手方法、使用毛巾的正確方法、正確使用碗筷的方法、折疊被子的方法、如何表達(dá)自己需求、以及如何正確的系鞋帶等等，同時(shí)也可包含便后及時(shí)沖水、飯前洗手、對(duì)他人友善打招呼等提示。

3.3建立家庭與幼兒園的聯(lián)系，共同推進(jìn)養(yǎng)成教育的進(jìn)行

人類(lèi)在幼兒時(shí)期通常會(huì)在無(wú)形中模仿親近之人的行為舉止、日常習(xí)慣從而逐漸形成自身品格。從這點(diǎn)可以看出，單單依賴(lài)幼兒園開(kāi)展的養(yǎng)成教育工作，是無(wú)法促使幼兒全面塑造良好品格的，而家長(zhǎng)在幼兒的養(yǎng)成教育中扮演著重要的角色。針對(duì)幼兒的這一特性，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地與幼兒家庭建立密切聯(lián)系，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中做個(gè)正面積極的好榜樣。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起到重要作用，在幼兒的生活活動(dòng)中開(kāi)展養(yǎng)成教育也是不可或缺的。幼兒園開(kāi)展養(yǎng)成教育，能夠幫助幼兒規(guī)范道德品質(zhì)，并在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等多個(gè)層面學(xué)習(xí)更多知識(shí)與技巧，從而滿(mǎn)足社會(huì)的需求。教師在生活活動(dòng)中開(kāi)展養(yǎng)成教育工作時(shí)，應(yīng)積極圍繞養(yǎng)成教育開(kāi)展主題活動(dòng)，同時(shí)還需重視家長(zhǎng)在養(yǎng)成教育中的地位。在幼兒園與多方不斷的努力之下，幼兒終將獲得良好的發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)

[1]楊慧.淺談小班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].好家長(zhǎng)，2016（2）：9.

[2]朱怡雯.葉圣陶教育思想在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（4）：59-62.

[3]張麗萍.一日活動(dòng)中大班幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究[J].新課程（下），2016（12）：124-137.