日伙么阿各

摘要：新課改下高中語文課堂教學(xué)評價受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效針對高中語文課堂教學(xué)，積極進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。教師要科學(xué)開展教學(xué)評價，這對于提升教學(xué)效果，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，能夠起到積極的促進(jìn)作用。本文首先對高中語文課堂教學(xué)評價的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出高中語文課堂教學(xué)評價的策略，希望對促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)效果的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)評價;思考

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-050

引言

針對高中語文課堂教學(xué)評價，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，針對高中學(xué)生的身心發(fā)育特點，開展教學(xué)資源的多元開發(fā)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)開展教學(xué)評價，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。同時結(jié)合評價結(jié)果，進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)改革，從而為實現(xiàn)新課程教學(xué)制度的改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效開展打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。

一、高中語文課堂教學(xué)評價的意義

積極進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)評價對于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)非常重要，這關(guān)系學(xué)生是否對語文知識進(jìn)行準(zhǔn)確地理解，對于其他各科的學(xué)習(xí)也有幫助，是理解掌握其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)。新課改下教師要從語文課堂教學(xué)的全局觀出發(fā)，對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的語文教育深入到智慧層面的建設(shè)中，實現(xiàn)對學(xué)生語文智慧的構(gòu)建，從思想深度加強(qiáng)對學(xué)生的語文教育，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。積極開展教學(xué)評價不僅是當(dāng)前教學(xué)改革的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求?，F(xiàn)代社會高速發(fā)展，社會需要更多的高素質(zhì)人才進(jìn)行我國的經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)，而高中語文課堂教學(xué)評價對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，能夠有效滿足社會高速發(fā)展的需要，實現(xiàn)學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高中語文課堂教學(xué)評價的策略

1.以學(xué)生為本，高度重視因材施教

世界上沒有兩個一模一樣的學(xué)生，每個學(xué)生都有特定的知識儲備和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以他們學(xué)習(xí)語文的能力也不同。面對新課改下高中語文課堂教學(xué)評價，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，不得歧視落后者。例如，教師可以結(jié)合現(xiàn)代的、基于網(wǎng)絡(luò)的輔助工具，為不同層次的學(xué)生分配作業(yè)，這也有助于教師有效開展多層次的教學(xué)評價，嚴(yán)格按照因材施教的原則，切實提高所有學(xué)生的語文綜合水平。教師在教學(xué)評價中要做到以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升的目的。

2.加強(qiáng)師生的密切聯(lián)系，增加教學(xué)評價的有效性

高中生一般會在日常行為中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊心，有時他們自己的喜好會影響班級整體的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生不從心底接受教師，就會放棄教師所教的科目，影響學(xué)習(xí)效果。也就是說，無論教學(xué)評價如何變化，“關(guān)愛”都應(yīng)該是核心。在關(guān)愛學(xué)生的過程中，通過有效的互動建立和諧的師生關(guān)系。語文的知識可以通過簡單的教學(xué)積累，而語文評價則需要精神上的交流和討論。教師在教學(xué)評價中，要注意加強(qiáng)師生的密切聯(lián)系，增加教學(xué)評價的有效性，從根本上接受和認(rèn)可教師的教學(xué)理念。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對教學(xué)評價的參與熱情

隨著高中生知識的積累，學(xué)生已經(jīng)具有一定程度的自主學(xué)習(xí)語文的能力，但是大多數(shù)學(xué)生的思維不活躍，總是遵循教師的思維方式。首先是評價教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)確定高中的語文課堂教學(xué)目標(biāo)是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否滿足目標(biāo)要求，有效提高學(xué)生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學(xué)內(nèi)容的評價。教師應(yīng)確定高中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容是否滿足重點難點要求，滿足課程教學(xué)的合理要求，促進(jìn)學(xué)生逐步理解知識的特點和需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容要有條理、情感化且語言豐富。同時教師不僅應(yīng)詳細(xì)說明教學(xué)重點，還應(yīng)認(rèn)真講解和說明學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)困難，以提高學(xué)生對知識的理解和掌握。再次是評價教學(xué)方法。教師應(yīng)確定采用的教學(xué)方法是否可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程結(jié)束后，教師應(yīng)評價學(xué)生的自主性、熱情和積極性。同時評價是否接受了新的教學(xué)理念，使用了新的教學(xué)設(shè)備。最后是教學(xué)效果的評價。教學(xué)效果的評價主要涉及是否通過學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在講解完課程之后，教師應(yīng)該積極地評價學(xué)習(xí)效果，即了解學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高評價教學(xué)方法的有效性，確保能夠有效優(yōu)化高中語文教學(xué)。

結(jié)論

綜上所述，針對新課改下高中語文課堂教學(xué)評價，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時在教學(xué)評價過程中，教師要積極采取以學(xué)生為本，高度重視因材施教、加強(qiáng)師生的密切聯(lián)系，增加教學(xué)評價的有效性、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式等策略，有效促進(jìn)教學(xué)評價的有效實施，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

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