陳秀鳳

摘要：對(duì)于高中階段的地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式的創(chuàng)新是現(xiàn)階段教學(xué)開展的重點(diǎn)，同時(shí)也是教師個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而對(duì)高中地理進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和整體成績(jī)提高的重要途徑。在新課程教學(xué)改革的不斷指引之下，部分教師開始著力于高中地理開放式教學(xué)的探究，本文作者就以高中地理開放式教學(xué)初探為題，以教學(xué)實(shí)踐為立足點(diǎn)，提出了以下幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：高中地理;開放式教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)情境;教學(xué)地點(diǎn)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-025

現(xiàn)階段教學(xué)越來(lái)越著力于教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究特性和思維發(fā)展成為了高中階段教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在高中地理教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，而且教學(xué)內(nèi)容的局限性和教學(xué)方式的單一性也很難做到學(xué)生思維的發(fā)展。而開放式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主思考和知識(shí)實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，既能夠讓學(xué)生在知識(shí)的橫向聯(lián)系之間把握教學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)也能夠在知識(shí)體系的豎向連接之間構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。開放式教學(xué)的理念還有助于學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造精神和獨(dú)立思考能力的提高，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。高中地理教師要以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，積極的落實(shí)開放式教學(xué)這一核心的教學(xué)方式，在提高其解決問題能力的同時(shí)讓學(xué)生能夠運(yùn)用辯證的思維看待生活中的地理現(xiàn)象，運(yùn)用地理知識(shí)更好的指導(dǎo)自身的生活實(shí)踐。

一、信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容延伸，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放性

由于高中地理教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，而且具有很強(qiáng)的聯(lián)系性，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很難理解所學(xué)內(nèi)容，久而久之則會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而教學(xué)方式的創(chuàng)新是在于運(yùn)用更加多元的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也解決高中地理教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜和聯(lián)系性的問題。開放式教學(xué)很好地解決了高中地理教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也能夠運(yùn)用信息技術(shù)的方式做好教學(xué)內(nèi)容的延伸，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)豐富其認(rèn)知，因此高中地理教師要著力于開放式教學(xué)的開展，并且運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的課堂教學(xué)環(huán)境。

在實(shí)踐中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些直觀的教學(xué)資料保障教學(xué)效果。例如在人口與環(huán)境的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體的方式為學(xué)生進(jìn)行直觀性的教學(xué)，將亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南極洲的人口分布和稠密圖像為學(xué)生展示出來(lái)，保障教學(xué)資料的直觀性，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)參考資料進(jìn)行不斷的分析，使其了解人口的分布主要受自然環(huán)境以及政治文化等因素的影響，并且能夠讓學(xué)生結(jié)合自然環(huán)境以及政治文化來(lái)講解各個(gè)大洲人口分布的現(xiàn)實(shí)情況。通過(guò)這樣的方式設(shè)置一些具有開放性的問題，讓學(xué)生能夠在自主探究的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)也能夠利用豐富的教育資源來(lái)提高其認(rèn)知，使其在不斷的思考中拓展思維。

二、教學(xué)情境的教學(xué)方式實(shí)踐，體現(xiàn)教學(xué)方式開放性

教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系是體現(xiàn)教學(xué)開放性和實(shí)踐性的主要方式，而在現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要通過(guò)更加直觀的教學(xué)情境來(lái)做好教學(xué)方式的實(shí)踐，只有這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中親歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，同時(shí)也能夠更好地加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，進(jìn)而體現(xiàn)教學(xué)的開放性。

生活是教學(xué)過(guò)程中最為重要的課程資源之一在教學(xué)的過(guò)程中教師也要以生活為基礎(chǔ)創(chuàng)作一個(gè)更具有實(shí)踐且直觀的教學(xué)情境。以城市的發(fā)展對(duì)地理環(huán)境的影響為例，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就要根據(jù)學(xué)科本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并且結(jié)合生活環(huán)境來(lái)為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)思路。讓學(xué)生講述近些年來(lái)我國(guó)城市化的進(jìn)程，然后利用各個(gè)資料的收集來(lái)講述城市土地和人口的變化，并且讓學(xué)生通過(guò)探討的方式了解城市化對(duì)我們生活帶來(lái)的便利和其他的不良影響。有的學(xué)生認(rèn)為城市化的發(fā)展很好的解決了我們的衣食住行各個(gè)問題，同時(shí)也豐富了我們的生活內(nèi)容。也有的學(xué)生認(rèn)為城市化的發(fā)展造成了交通的擁擠和環(huán)境質(zhì)量的下降。教師就可以以此不同的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)展開辯論教學(xué)，讓學(xué)生在討論與探究的過(guò)程中能夠從多個(gè)角度和多個(gè)層次來(lái)分析問題，進(jìn)而體現(xiàn)教學(xué)的開放性，也促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

三、教學(xué)地點(diǎn)的教學(xué)范圍拓展，體現(xiàn)教學(xué)空間開放性

由于地理教學(xué)具有很強(qiáng)的復(fù)雜性和聯(lián)系性，所以這就需要教師不僅要做好教學(xué)資源的延伸，還需要做好教學(xué)空間的拓展。通過(guò)更廣闊范圍的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中豐富的地理知識(shí)，同時(shí)也能夠運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解決生活中的問題。因此教師要以教學(xué)空間的拓展為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教學(xué)范圍的開放性，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)形成的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

教師可以讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)所在的地理環(huán)境進(jìn)行調(diào)查與研究。在此時(shí)，教師可以開展城市導(dǎo)游的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以本地城市為基礎(chǔ)進(jìn)行資料的收集和實(shí)地的考察，通過(guò)對(duì)地形的分析和人口密度的講解，來(lái)自主的規(guī)劃旅游路線，讓學(xué)生能夠以自己的見解來(lái)設(shè)置旅游的行程，使其能夠在旅游的過(guò)程中感受本地不同的地形和區(qū)域，以此來(lái)體現(xiàn)教學(xué)范圍的拓展和開放性。

由上述教學(xué)探討可見，開放式教學(xué)既是一種全新的教學(xué)理念，同時(shí)也是一種更符合現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式。教師需要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的開放性，讓學(xué)生進(jìn)行多個(gè)方面的探討與交流，以促進(jìn)其思維的發(fā)展，同時(shí)還要注重于教學(xué)空間的開放性，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)地理，也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自身的生活實(shí)踐。只有結(jié)合學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，才能夠更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，以此來(lái)落實(shí)教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

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