王秀敏

【摘要】在新課程改革下，開放式教學對于高中數(shù)學教學具有重要的作用和意義，它以學生為課堂教學的主體，充分發(fā)揮了學生的數(shù)學思維，有利于學生綜合能力的提高，具有很高的應用價值。

【關鍵詞】高中數(shù)學；開放式教學；途徑

高中數(shù)學教學在新課程改革下更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，開放式教學在高中數(shù)學教學中的應用可以充分地調動學生的學習思維，激發(fā)學生的學習熱情，這就改變了過去傳統(tǒng)式的學生被動接受知識的現(xiàn)象，學生與教師是友好的合作學習關系，在這種教學模式下不僅有助于教學質量的提高，還有利于學生綜合能力的開展。對于具體的教學策略制定，需要教師根據(jù)教材內容并結合學生的實際狀況，發(fā)揮出開放式教學的最佳效果。

一、開放式教學在高中數(shù)學教學中應用的必然性

1、學生綜合能力發(fā)展的需要

在現(xiàn)代教育理念下，對于學生的培養(yǎng)是以學生綜合能力提高為主的，在數(shù)學課堂上不再只是簡單的授課模式，而更多的是關注學生的思辨能力和靈活創(chuàng)新能力的提高，使學生在掌握基本知識的同時學會靈活運用.開放式教學模式把學生作為課堂的主體，學生對于數(shù)學問題的解決可以進行充分的討論，提出自己的質疑，可以與教師進行良性的互動，從而使學生的思維能力得到了擴展，獨立思考、獨立解決問題的能力也有所發(fā)展，同時也使學生對知識的綜合運用能力得到了進一步的深化，這是綜合能力提高的直接體現(xiàn)。

2、舊的教學模式改革創(chuàng)新的需要

高中數(shù)學涉及的知識面很廣，而且有一定的復雜性，這一階段學生的學習一方面需要對新知識的掌握，另一方面也要及時地對所學的知識體系進行概括和總結，形成較為系統(tǒng)的知識構架，也就是說這一階段的學習更多的是學生的理解和運用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式以教師的講解，學生被動接受為主，容易使學生產生厭學心理，教學質量不高；開放式教學模式重在強調學生對課堂的參與，學生在積極參與的過程中既活躍了課堂氛圍又加強了學生間的合作研究，對學生的綜合能力提高有很大的幫助，因此，高中數(shù)學教學應用開放式教學模式是對舊的教學模式的創(chuàng)新。

二、高中數(shù)學開放式教學的主要途徑分析

開放式教學模式在高中數(shù)學教學中的應用，需要有合理有效的方式做引導，這樣可以使課堂教學呈現(xiàn)輕松愉悅的學習氛圍，通過學生之間小組的組建學習，使學生全身心地投入到課堂中，提升了教學的有效性，學生學會了自覺主動地進行學習探究，從而促進了課堂教學質量的提高。

1、構建情境，激發(fā)興趣興趣是學生最好的老師

學生對于數(shù)學學習的有效性首要的條件就是要有足夠的興趣和熱情。教師在進行教學時，可以根據(jù)教材內容和教學目標構建合理的情境，讓學生在情境中得到真實的體驗，從而有了學習的興趣，在構建情境時要盡可能地根據(jù)學生的身邊生活來取材，這樣根據(jù)有真實性和實用性。例如：對于集合的學習，可以根據(jù)學生的家庭進行分類，也可以根據(jù)班級中男女生之間的數(shù)量進行分類，把整個班級作為大的集合，男女就是子集部分。這樣的教學就可以讓學生在實踐中掌握集合的知識，并且很容易理解。

2、提高學生的自覺學習性

除了上述的培養(yǎng)學生的學習興趣外，開放式教學還可以促進學生自覺學習性的提高。在數(shù)學教學中，可以把學生分為若干個小組，然后對每個小組提出數(shù)學問題，讓小組進行集體的解決思考，這樣小組之間會有一定的競爭性，從而促使每個小組成員都會自覺地進行學習研究，形成了合作學習的意識，對于問題的解決有了自己的方法和思維，逐漸地就形成了自覺學習研究的意識。

3、對公式和概念進行論證探索

高中數(shù)學中涉及的各種公式和概念比較多，教師要在掌握教材內容的基礎上，根據(jù)公式的難易程度，并結合學生的具體特點，選擇具有代表性的數(shù)學公式讓學生進行論證推導。例如：對于數(shù)列的學習，就可以在教學時，先把書本上的公式給出，然后先不講解內容，由學生進行自己論證和推導，教師只起到輔助的作用，學生在經(jīng)過對公式的套用和分析后，列出一系列具有排列規(guī)律的數(shù)字，然后教師再加以引導慢慢總結出規(guī)律，最后推導出公式。這樣的話就可以極大地調動學生的課堂參與性，有了學習研究的樂趣，同時也加深了對公式和概念的理解，有助于自身思維能力的延伸，促進了學習效率的提高。

4、開放題型的設計

教師在開放式學習的指導下，對于數(shù)學題型的設計要有一定的開放性，不能拘于狹隘的知識范圍內，要讓學生在問題解決的過程中思維受到啟發(fā)，對于一個問題的解決可以采用多個方法，這既是對綜合知識的回顧運用，也是思維靈活轉動的體現(xiàn)。開放性的題型往往最后的計算答案也不固定，教師要根據(jù)學生對于問題的解決論證思路來判斷正確性，不能只看重結果，要充分尊重學生的思考過程。

三、結語

開放式教學在高中數(shù)學教學中具有十分重要的應用價值，它可以有效地提高學生的學習興趣，促進學生綜合能力的發(fā)展，也有助于教師課堂教學質量的提高，教師要在開放式教學理念的指導下，根據(jù)學生的實際狀況，制定科學合理的教學策略，采取正確方法，以最大化的發(fā)揮開放式教學在高中數(shù)學教學中的優(yōu)勢。