梁雙紅

摘要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，國家對人才的需求更加迫切，初中作為學生承上啟下的學習階段，其教育和管理非常重要，以初中數(shù)學教學為例，隨著課程改革的不斷推進，越來越多的教學方法脫穎而出，開放式教學就是新興的教學方式之一，并且有利于改變傳統(tǒng)初中數(shù)學教學過于封閉化和固定化的現(xiàn)狀。本文就簡單介紹了初中數(shù)學開放式教學的特點，并分析了應(yīng)當參與到初中數(shù)學開放式教學的各種要素，最后探討了如何進一步優(yōu)化初中數(shù)學的開放式教學方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；開放式教學；要素；優(yōu)化

隨著初中數(shù)學新課程標準的不斷改革，目前初中數(shù)學教學更加注重數(shù)學思想和素質(zhì)方面的教育，尤其是以學生為主體的開放式教學方式，成為各大中學極力推崇的教學方法。

一、簡述初中數(shù)學開放式教學方法的特點

現(xiàn)代教學講求在傳統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)上，更加注重能力型教育，其顯著特征就是實行開放式教學。開放式教學與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，它更加注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新性，要求學生充當學習的發(fā)展者和探索者。目前而言，開放式教學主要表現(xiàn)在教學思想、教學內(nèi)容以及教學方法等方面的開放性，針對初中數(shù)學開放式教學，筆者認為其開放性的特點還應(yīng)當表現(xiàn)在以下三個方面：

一是在初中數(shù)學教學的方式方面具備開放性。初中數(shù)學開放式教學的目標是培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力，因此，在教學方式上就必須注重對學生的啟發(fā)性。一般而言，初中數(shù)學開放式教學的方式主要包括兩種形式：第一種是集中研討形式，也就是通過小組或者班級的形式對問題進行研究討論，這種形式一方面有利于課堂氣氛的活躍，另一方面也可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力和語言表達能力；第二種是集體交流形式，也就是培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)造能力，讓學生自選命題，并針對問題進行分析和課件制作，最后集中進行演示和討論的過程。

二是在初中數(shù)學教學的環(huán)境方面具備開放性。初中數(shù)學開放式教學的過程既包含了師生之間的溝通和交流，也包含學習與環(huán)境之間的綜合作用。因此，必須事先營造出師生關(guān)系融洽、學生間互相交流的教學環(huán)境，才能更好地促進學習共同體的形成，進而打破個體封閉學習模式，通過多種互動讓課堂氛圍更具活力。除此之外，初中數(shù)學開放式教學倡導給學生創(chuàng)造更加多元化和開放化的學習環(huán)境，充分利用社會資源和自然資源，組織各種活動來全面提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，而不只是局限于課本知識。

三是在初中數(shù)學教學的評價方面具備開放性。教學評價在教學過程中起著至關(guān)重要的作用，既是對之前工作的總結(jié)，也是對之后教學的指導。因此，初中數(shù)學開放式教學必須做到三個“結(jié)合”：即目標評價與實際評價相結(jié)合、教師評價與學生評價相結(jié)合、階段評價與總結(jié)評價相結(jié)合。同時，應(yīng)當在評價范圍內(nèi)填充學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)等要素，真正客觀全面的評價學生的創(chuàng)新能力、表達能力和獨立解決問題的能力。

二、關(guān)于初中數(shù)學開放式教學的各種參與要素

筆者認為，初中數(shù)學開放式教學的參與要素，主要包括以下四個方面：

（一）理念要素

初中數(shù)學開放式教學并非漫無目的，而是必須嚴格遵守新課程的目標和核心理念，尤其是要真正確定學生的主體地位，將數(shù)學教師定義為引導者和組織者，讓學生積極主動的學習數(shù)學知識，并且培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力和思維創(chuàng)新能力。具體而言，要做到三個“堅持”：一是要堅持顯性目標和隱性目標的融合，即數(shù)學知識、技能和價值觀、態(tài)度的融合；二是要堅持靈活的教學方法，即鼓勵學生在教材的基礎(chǔ)上敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新；三是堅持開放多樣的訓練題型，即在訓練題的選擇上盡量偏重于綜合開放式的題目，并且組織學生進行討論分析。

（二）個體要素

初中數(shù)學開放式教學必須注重學生的個體差異，因為不同學生的基礎(chǔ)和能力存在差異，所以開放式教學應(yīng)當講求針對數(shù)學學習水平和層次的不均衡，形成循序漸進的層次結(jié)構(gòu)教學，從而讓數(shù)學學科能夠發(fā)揮個性，適應(yīng)不同學生的需求。

（三）問題要素

由于數(shù)學具備較強的邏輯性，因此，初中數(shù)學開放式教學應(yīng)當注重學生思維的培養(yǎng)，做到以問題為導向和主線，來培養(yǎng)學生提出問題和思考問題的能力。需要注意的是，教師應(yīng)當在這個過程中教會學生如何發(fā)現(xiàn)問題，并且從多個角度來教授學生如何解決問題。

（四）生活要素

初中數(shù)學開放式教學不能只局限于課本知識，而是有機地將生活常識和生活實踐與數(shù)學學習相結(jié)合，例如將商品購買、銀行儲蓄等生活問題納入數(shù)學學習之中，既可以提高學生的探索積極性和主動性，也能夠提高學生的數(shù)學實踐應(yīng)用能力。

三、探討如何進一步優(yōu)化初中數(shù)學開放式教學的方式

針對初中數(shù)學開放式教學的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當從以下三個方面著手，來對其開放式教學方式做出進一步優(yōu)化。

一是進一步培育學習主體。初中數(shù)學開放式教學重在培養(yǎng)學生的主體性，要求學生通過合作學習或者小組學習的形式，來培養(yǎng)參與能力和思維創(chuàng)造力，進而培養(yǎng)其解決問題的能力。學生作為主體與核心，應(yīng)當通過討論和自主研究等方式，來學會把握問題與交流內(nèi)容的重點，從而啟發(fā)自己的數(shù)學思維，一方面培養(yǎng)自主探究意識，另一方面內(nèi)化和生成數(shù)學知識結(jié)構(gòu)；

二是更加科學合理地安排訓練題型。初中數(shù)學開放式教學應(yīng)當注重訓練題的開放性和自由性，尤其是運用可以多樣化解題的訓練題目，來訓練學生的數(shù)學思維和建構(gòu)能力，作為數(shù)學教師，應(yīng)當在設(shè)置訓練題時盡量增加條件變化，且結(jié)論多樣的發(fā)展性問題，同時通過一題多解的訓練方式，來引導學生尋求最佳解題途徑。例如，可以設(shè)置“N人兩兩合影需要合影幾次”的問題，然后通過小組討論和教師講解，分別從實驗法、歸納法、圖解法以及求線段數(shù)法等多個角度和方式來解決問題，從而訓練學生解題思維；

三是運用開放多樣的教學手段。初中數(shù)學開放式教學與傳統(tǒng)初中數(shù)學教學方式相比，其先進性就是對多種教學手段的應(yīng)用，不僅包括多媒體教學技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、課件制作、在線答疑以及數(shù)學編程等手段的運用，還可以通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式來進行初中數(shù)學教學，這些方式都有利于數(shù)學教學信息的飽和度和密度，既滿足了不同學生的差異性需求，也使得枯燥的數(shù)學教學更加靈活化和直觀性，進而提升學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

結(jié)論：

總而言之，隨著初中數(shù)學課程的進一步改革，開放式的教學方式將更加普及，在確定學生學習主體地位的同時，不再采用灌輸式的教學方法，而是通過多樣開放的教學手段，讓學生真正樹立數(shù)學創(chuàng)新思維，培養(yǎng)數(shù)學實踐能力。

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