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        小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的意義和組織形式探索

        2021-11-12 04:16:09任喬梅
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        任喬梅

        摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)理解起到良好的促進(jìn)作用,也因此該教學(xué)模式被諸多教師所應(yīng)用和關(guān)注。而本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析,具體的論述了動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的意義和價(jià)值,并論述了具體的組織形式,希望能對(duì)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織起到一定幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)手實(shí)踐;教學(xué)組織

        中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-39-343

        1.動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本概念

        動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)顧名思義,就是在教育教學(xué)過(guò)程中,專(zhuān)注于動(dòng)手實(shí)踐操作的環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)主要的目的在于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),以及對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的鞏固,也正是出于該教學(xué)模式良好的教學(xué)效果,以及在教育教學(xué)中的應(yīng)用必要性,很多教師,特別是數(shù)學(xué)教師都十分重視這一教學(xué)方法的應(yīng)用。

        2.小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的意義

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐本身具備重要的價(jià)值和意義,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生諸多的有效價(jià)值,其中具體的價(jià)值意義如下所示。

        首先,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施,能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的提升,這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為凸顯的,因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中,小學(xué)生由于自身年齡的影響,很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,形成長(zhǎng)期長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)和探索能力,容易被其他情況打斷進(jìn)而影響教學(xué)連貫性,而利用動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié),則可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)操實(shí)踐中學(xué)習(xí),不但能夠加深學(xué)習(xí)印象,更可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,因?yàn)槊τ谑种械膶?shí)操項(xiàng)目,而提高學(xué)習(xí)的注意力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生更專(zhuān)注的學(xué)習(xí)。

        其次,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,動(dòng)手實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)組織,本身還具備著動(dòng)手操作能力提升的效果,因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)本身就是為了實(shí)踐操作而進(jìn)行的,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中,能夠獲得專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐操作指導(dǎo)和教學(xué),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身實(shí)踐動(dòng)手能力的提升發(fā)展。

        最后,動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的組織和進(jìn)行,對(duì)于學(xué)生的思維能力也有提升和發(fā)展作用,思維能力的提升發(fā)展,一方面是因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)踐操作學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從不同的方向思考,并能夠動(dòng)手實(shí)際操作進(jìn)行自身思考的論證。另一方面,則是因?yàn)樵趯?shí)踐操作的過(guò)程中,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)操作內(nèi)容的預(yù)先分析,進(jìn)而形成習(xí)慣,在進(jìn)行學(xué)習(xí)前和解體前,都進(jìn)行預(yù)先的完整分析,以此較好的提升學(xué)生的思維能力。

        3.小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織形式

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,促使學(xué)生的自我提升,教師還需要注意在實(shí)際的教育教學(xué)中,利用如下手段進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織。

        3.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織,首先需要教師在教學(xué)的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)橹挥袑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升,學(xué)生才能更好了解到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,更愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的主動(dòng)參與。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,主要通過(guò)如下幾方面進(jìn)行。一方面需要教師在教學(xué)的過(guò)程中,注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自我能力的發(fā)揮和良好進(jìn)步,以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升,此外應(yīng)用多種教學(xué)方法也可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升,實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲的逐步提升,直到激發(fā)。另一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,也可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn),因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)本身就能通過(guò)多樣的功能和豐富的資源,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

        3.2改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

        在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織應(yīng)用下,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已經(jīng)難以起到組織作用和教學(xué)效果,也因此,在這一情況下,教師要注意對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改變。傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變,首先要求教師在教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)自身的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,一方面,要求教師在教學(xué)的過(guò)程中,改變自身的教學(xué)身份,避免像傳統(tǒng)教學(xué)一樣,將教師放在教學(xué)的核心地位,而是要在教學(xué)的過(guò)程中,將教師放在指導(dǎo)者的位置上,更加注重指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐操作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。另一方面,還需要教師在教學(xué)的過(guò)程中,注重與學(xué)生的交流溝通,并更多的促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通,包括引導(dǎo)學(xué)生成立興趣小組、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相的交流合作等,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的互助互利,促進(jìn)這一環(huán)節(jié)的更好開(kāi)展和組織進(jìn)行。

        3.3注重生活化

        為了更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的代入感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的掌握和理解動(dòng)手實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以及將這些能力和內(nèi)容更好的應(yīng)用于生活實(shí)際。教師就需要在教學(xué)的過(guò)程中,更加注重對(duì)生活化內(nèi)容的應(yīng)用和添加,通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容的融入、生活情景的創(chuàng)建、生活物品的應(yīng)用等方式,提高動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的生活氣息,讓學(xué)生明確的感受到自身所學(xué)內(nèi)容的生活化應(yīng)用效果。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,若想更好的實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用和組織,發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值意義,就需要教師在教育教學(xué)的過(guò)程中,加強(qiáng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,還需要注意教學(xué)過(guò)程中可,對(duì)生活化內(nèi)容的融入,以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的更好應(yīng)用和組織。

        參考文獻(xiàn)

        [1]梁嬋.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(18):54-55.

        [2]周麗輝.淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐能力的提高[J].讀寫(xiě)算,2021(17):191-192.

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