王淑敏

摘要：在新課程改革深入發(fā)展并且取得卓越成效的當(dāng)下，學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也越來(lái)越引起廣大師生的重視。創(chuàng)新性思維不僅有利于學(xué)生快速的掌握所學(xué)知識(shí)，并且能夠在實(shí)踐過(guò)程中加以運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革以來(lái)的新型教學(xué)思維為導(dǎo)向、以新型教學(xué)模式為方法、尊重學(xué)生的課堂主體地位為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;轉(zhuǎn)變觀念;生活化教學(xué);趣味性;學(xué)習(xí)積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-060

在以往的教學(xué)模式中，教師往往強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的“灌輸”，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)慢慢喪失創(chuàng)新性思維，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革以來(lái)，諸多創(chuàng)新性、多元化、可行性的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，貼近學(xué)生的實(shí)際，也能夠引起學(xué)生在學(xué)習(xí)上的共鳴，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，運(yùn)用新課改之后的新型教學(xué)模式，以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以生活化教學(xué)與趣味化教學(xué)為途徑，探索一條教學(xué)的新道路。

一、依據(jù)新課改要求，教師適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課改的重要理念就是尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式在這方面有所欠缺，這也就證明了教師適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)，同時(shí)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師做好課前導(dǎo)入與當(dāng)堂檢測(cè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)有機(jī)的貫穿起來(lái)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維助力。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及到對(duì)在不同的方向觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與空間想象能力，需要學(xué)生充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。本著“依據(jù)新課改要求，教師適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念”的教學(xué)理念，我首先尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，即“觀察物體分為三個(gè)方面，如從前面看、從上面看、從左面看等，同一個(gè)物體從不同方向觀察會(huì)有不一樣的感官體驗(yàn)，發(fā)揮自主性去觀察，感受其中的快樂(lè)吧?！痹谡n前導(dǎo)入的影響下，學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了探索，在當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生將從三個(gè)方向觀察所示圖形，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行連線(xiàn)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，也為學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)打開(kāi)了大門(mén)。

二、生活化教學(xué)，將教學(xué)課堂與生活實(shí)際相聯(lián)結(jié)

小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的生活化特點(diǎn)，這是一種小學(xué)教學(xué)的特色。生活化教學(xué)法是新課程改革的產(chǎn)物，也是貼近學(xué)生實(shí)際生活的有效教學(xué)方法。顧名思義，生活化教學(xué)法就是將課堂與生活相連接，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用掛鉤，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到生活中的氣息，有利于學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想。其次，還有利于讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)以致用活躍在實(shí)際生活之中。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化教學(xué)法，切實(shí)提升教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)踐性思維。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算定律”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活有著十分緊密的聯(lián)系，適用于生活化教學(xué)法的運(yùn)用。本著“生活化教學(xué)，將教學(xué)課堂與生活實(shí)際相聯(lián)結(jié)”的教學(xué)理念，依據(jù)教材內(nèi)容并且結(jié)合生活實(shí)際，我為學(xué)生做了生活化的引入，即“李叔叔準(zhǔn)備騎車(chē)旅行一個(gè)星期，上午騎行了40Km，下午騎行了56Km，一共騎行了多少千米，如果運(yùn)用加法交換律，會(huì)有什么樣的區(qū)別呢？”在與實(shí)際生活相連接的基礎(chǔ)上，學(xué)生聯(lián)系自己在生活中的騎行經(jīng)歷，產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。而后我為學(xué)生詳細(xì)講解了加法交換律的基本原則，即“兩個(gè)數(shù)相加，交換數(shù)的位置，和不變，叫做加法交換律”。學(xué)生聯(lián)想在生活中的實(shí)際經(jīng)歷，將加法交換律活學(xué)活用，產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果，創(chuàng)新性思維也得到了了有效的培養(yǎng)。

三、利用課堂小游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡較小，對(duì)于趣味性教學(xué)游戲具有很強(qiáng)的興趣，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的有利方法。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來(lái)的，需要教師有著持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣可以促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)中探索新方法、運(yùn)用新思維，另外在課堂上引入小游戲，還有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，教師應(yīng)當(dāng)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，利用趣味游戲與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及到了對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的促進(jìn)作用。于是本著“利用課堂小游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性”的教學(xué)理念，我首先將學(xué)生劃分為了數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組合作學(xué)習(xí)法的前提下，引入了小數(shù)點(diǎn)小游戲，讓學(xué)生各自扮演某種商品進(jìn)行購(gòu)物體驗(yàn)，在此過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)。而后我讓學(xué)生根據(jù)教材中的問(wèn)題進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)，即“世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，僅有零點(diǎn)五五七克?！薄暗厍虺嗟乐荛L(zhǎng)四萬(wàn)零七十五點(diǎn)六九千米”學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了小數(shù)的填寫(xiě)，并且與其他學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行了交流與討論。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的創(chuàng)新性思維越來(lái)越重要。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，也是創(chuàng)新性思維的奠基階段，因此教師應(yīng)當(dāng)首先從思想上具有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，并且善于利用新型的教學(xué)模式，增強(qiáng)自身的適應(yīng)性與創(chuàng)新性，以嶄新的面貌與姿態(tài)提高教學(xué)水平，致力于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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