張燕玲

摘要：閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用。小學(xué)中高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)的閱讀技巧之后可以在教師的指導(dǎo)下開始自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，既可以從中學(xué)習(xí)到語法知識也可以拓寬自己的知識面。基于此，以下對探究小學(xué)英語課堂高年級學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂;高年級學(xué)生;自主閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-174

引言

英語作為世界范圍內(nèi)應(yīng)用范圍最廣的語言，其在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的基本組成部分，通過對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提升學(xué)生的綜合語言能力。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)高年級英語教學(xué)活動中，依然存在多方面問題，分析研究這些問題，并結(jié)合實際提出對應(yīng)的提升策略，具有重要的現(xiàn)實和理論意義。

一、情感升華

教書育人，德育為先。課程強調(diào)學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的過程，同時也是學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。閱讀能進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力，但英語閱讀課也必須同時貫徹德育教育，英語教師不能把德育教育的職責(zé)全部丟給班主任。學(xué)生的課堂閱讀活動必須緊密聯(lián)系學(xué)生的思想道德和價值觀，因為每一個英文文本都有一個它要表達(dá)的內(nèi)涵和道理，那么，這些內(nèi)容正好可以作為情感教育的有效素材。教師要以英語文本中的情感作為德育切入點對學(xué)生適時進(jìn)行情感滲透，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和培養(yǎng)良好的道德情操。高年級小學(xué)生可塑性強，教師在教授文本的過程中要多鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感去思考問題、分析問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上向善的生活態(tài)度。比如六年級下冊中母親節(jié)語篇的教學(xué)，薩莉和凱特她們除了送給媽媽不同禮物外，還早早起床打掃了房間，給了媽媽一個大大的驚喜。閱讀后，筆者播放了一個有關(guān)媽媽生產(chǎn)的小視頻，媽媽的偉大和艱辛震撼了班里的每一個孩子！每一個學(xué)生在課后都很用心地做了一張母親節(jié)節(jié)日賀卡，并親手送給了媽媽。除此之外，他們還以自己的方式感恩媽媽！再如，Unit4“WeekendActivities”PartB閱讀文本學(xué)完后，筆者就問孩子們周末有幫媽媽做家務(wù)活嗎？有去爺爺奶奶家或外公外婆家看望他們嗎？在完成周末作業(yè)后有堅持閱讀英語故事嗎？或是放下手機和平板，和家人一起運動或親近大自然嗎？孩子們在老師的詢問下都若有所悟。所以說，英語閱讀以它獨特的視角和功能能對學(xué)生進(jìn)行很好的德育教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

英語閱讀不單是為了學(xué)生之后的閱讀水平的提高，應(yīng)對考試也是至關(guān)重要的?？荚嚨念}型少不了閱讀理解題。教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生通過考試。所以教師在增加學(xué)生閱讀量的同時需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。英語教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時需要規(guī)定學(xué)生的閱讀時間。學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀并能夠回答老師的相關(guān)問題。這就要求學(xué)生掌握正確的閱讀方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行間發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，能夠準(zhǔn)確地了解文章給出的相關(guān)題目或是答案的意思。學(xué)生在長期的限時練習(xí)后可以養(yǎng)成時間觀念，對于文章的閱讀和完成相關(guān)題目的時間掌握會形成潛意識的控制。英語教師可以建議在小組中進(jìn)行閱讀回答問題的比賽。對于閱讀時間短理解透徹的小組給予一些獎勵，以此來激發(fā)學(xué)生的參與度和提高學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生要學(xué)會快速默讀，發(fā)聲閱讀會受到讀音的影響速度慢且容易干擾別人或是受到干擾。出聲閱讀可以鍛煉口語表達(dá)但是容易疲勞。教師如果是在進(jìn)行針對訓(xùn)練可以要求學(xué)生在教室默讀，其次考試的形式也要求學(xué)生掌握這項技能。學(xué)生不需要逐詞精細(xì)分析，在規(guī)定時間內(nèi)了解文章的含義對于做題是很有效率的。

三、讓學(xué)生進(jìn)行詞匯積累

英語是一門語言學(xué)科，而語言是由基本的詞匯組成的，學(xué)生掌握的詞匯量多少會對其的閱讀能力產(chǎn)生極大的影響。所以在日常的教學(xué)中，教師需要將詞匯重視起來，要督促學(xué)生進(jìn)行詞匯積累。比如在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生將詞匯進(jìn)行簡單的分類，讓學(xué)生一類一類地去記憶。這樣一來，學(xué)生就快速地將想要記住的單詞記住了。例如在教學(xué)《I like dogs》的時候，教師可以將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生將這個單元的詞匯進(jìn)行分類，放在“動物”類下，如：cat，dog，tiger，lion等。又如在教學(xué)詞匯Colour的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將red，orange，blue，green，black等放在顏色類下，讓學(xué)生快速地去記憶。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用起這種方法對單詞進(jìn)行記憶可以有效地將學(xué)習(xí)難度降低，可以讓學(xué)生有效地將單詞理解、掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到有效地提高，學(xué)習(xí)效果也能更好。與此同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的增強。由此可見，在開展課堂教學(xué)的時候，教師將詞匯的積累重視起來，教授給學(xué)生有效的方法讓學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶，可以讓學(xué)生將詞匯完全掌握，可以讓學(xué)生更好地對詞匯進(jìn)行記憶，從而有效地將學(xué)生的自主閱讀能力提高，為學(xué)生進(jìn)行自主閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

自主性閱讀，簡單來說就是學(xué)生自主的、主動地對書籍進(jìn)行閱讀，通過大量的閱讀對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，積累一定的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。因為自主性閱讀給予了學(xué)生一定的時間與空間，所以可以讓學(xué)生對知識進(jìn)行更好地感知與體驗，可以讓學(xué)生更深入地了解英語，而且隨著學(xué)生自主閱讀能力的提高，學(xué)生的其他能力也能提高。

參考文獻(xiàn)

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