張賢

摘要：教師教育教學要想真正取得成功，教師在課程實踐過程中一定要注重人本課堂的有效構(gòu)建，為學生打造出一個能夠形成良好心靈碰撞、情感連通的課堂，從而有效實現(xiàn)情智共生。而要想真正實現(xiàn)這一點，教師在教學設(shè)計環(huán)節(jié)一定要注重精雕細琢，在課堂之上以誠摯的師生情誼作為基礎(chǔ)，來有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生能夠真正在小學數(shù)學教學課堂上得到發(fā)展與提升。就業(yè)這一目的，本文也就“現(xiàn)代生活·情智課堂”的小學數(shù)學教學設(shè)計展開了研究。

關(guān)鍵詞：情智課堂;小學數(shù)學;教學設(shè)計

引言

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，教育教學提倡一直堅守學生全面且極具個性的真實成長，并且還基于此形成了智育發(fā)展的“現(xiàn)代生活·情智課堂”教育教學理念，在這一教育主張影響之下，數(shù)學學科教育工作在實施的時候也需要很好地體現(xiàn)出生活教育內(nèi)涵，在教學設(shè)計環(huán)節(jié)一定要真正落實“現(xiàn)代生活·情智課堂”理念，并且基于此來展開教育教學創(chuàng)新，這樣才能有效促進學生發(fā)展與提升。

一、“現(xiàn)代生活·情智課堂”相關(guān)概述

（一）現(xiàn)代生活教育內(nèi)涵

生活教育這一理念是杜威先生提出的，陶行知先生則在其提出的理念上基于社會發(fā)展訴求，來形成了生活教育思想核心內(nèi)涵，具體包含了生活即教育、社會即學校、教學做合一這三大原理，同時還提出了手腦并用、知行合一、教學相長等重要教育教學理念。現(xiàn)代是相較于古代、近代以及當代的時間概念，在社會不斷發(fā)展的環(huán)境下，人類社會也開始步入到了一個智能時代，處在這一時代背景之下，群眾生產(chǎn)生活形式發(fā)生的變化也十分顯著，逐漸步入到了以經(jīng)濟全球化、文化多元化、世界多極化、社會信息化作為基本特征的大發(fā)展與大變革調(diào)整時代?，F(xiàn)代生活教育從某些方面而言本就是對生活教育核心內(nèi)涵的一種繼承與創(chuàng)新，其具體表現(xiàn)為因現(xiàn)代生活而教育，在生活中對學生展開教育教學，為了生活而展開有效教育等等。在現(xiàn)代生活教育理念指引之下，如何為學生打造出一個具有道德、充滿情感與思維活力的學習課堂也成為有效優(yōu)化小學數(shù)學的關(guān)鍵。

（二）“現(xiàn)代生活·情智課堂”內(nèi)涵

“現(xiàn)代生活·情智課堂”是基于陶行知先生生活即教育這一理念而發(fā)展的，其主張在教育教學過程中加強對于學生情商的培養(yǎng)以及只上的開發(fā)?！扒橹钦n堂”關(guān)鍵還是在于“情”與“智”發(fā)展上，其中“情”主要指的是情緒與情境、情志與情懷、情趣與情意;而“智”主要指的是方法與智能、思維與智慧、習慣與智能。在小學數(shù)學小學課堂上為學生構(gòu)建“現(xiàn)代生活·情智課堂”，就能有效實現(xiàn)以情激情、以智激情，情智共生，這樣才能真正有效促進學生智慧得以發(fā)展和升華，從而有效促進師生情智得以發(fā)展和提升。

二、“現(xiàn)代生活·情智課堂”的小學數(shù)學教學步驟

把握好“現(xiàn)代生活·情智課堂”教學設(shè)計步驟，有助于教學設(shè)計工作順利推進，所以本文也就其教學步驟展開了如下分析：

（一） 生活情境，情智驅(qū)動

在這一環(huán)節(jié)過程中，教師可以結(jié)合數(shù)學教學目標來為學生創(chuàng)設(shè)出各式各樣的教學情境，像是生活情境、習題情境、實驗情境、視頻情境、圖片情境等等，然后再采用設(shè)問、追問、引問、反問等多種任務(wù)形式來有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣及熱情，這樣才能有效激發(fā)學生積極思考，讓學生在數(shù)學課堂上得到發(fā)展和提升。

（二） 自主建構(gòu)，情智共生

有效的數(shù)學學習不應(yīng)該是教師向?qū)W生的單方面灌輸，而應(yīng)該是學生自主建構(gòu)的過程。為此，“現(xiàn)代生活·情智課堂”教學設(shè)計過程中，其十分注重學生學習的主動性、探究性、建構(gòu)性以及情境性，主張學生在數(shù)學課堂上最終學會思維，而非教師教會學生學習，應(yīng)該是學生自主探究并且建構(gòu)生成知識體系，同時促進學生自主學習習慣及能力的發(fā)展。讓學生在已有的知識亦或者是經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來自主感知、體驗，并且基于此來獲得關(guān)鍵信息，這樣才能幫助學生更好地參與到學習狀態(tài)之中，從而真正有效促進學生新知識與新概念的形成。

（三） 生活直觀，情智測評

這一環(huán)節(jié)主要是借助于精心設(shè)計的練習題來對學生進行當堂訓練，通過這一方式來及時檢測學生學習情況，同時反饋學生打成度。在這一環(huán)節(jié)教師需要加強對于學生的點撥，同時為學生提供獨立思考、小組互動與交流的空間，真正幫助學生掌握學習內(nèi)容，從而有效提高學生情智水平。

三、“現(xiàn)代生活·情智課堂”的小學數(shù)學教學設(shè)計實踐

為了能夠真正做好“現(xiàn)代生活·情智課堂”的小學數(shù)學教學設(shè)計，本文也以“角的度量”為例展開了如下教學設(shè)計：

（一） 課前分析

這一課時內(nèi)容為“線與角”單元知識，其主要教學內(nèi)容是為了讓學生體會角的度量，同時讓學生認識角度的度量單位，有效培養(yǎng)學生度量意識。學生在學習這一課時內(nèi)容的時候，因為經(jīng)過之前的學習已經(jīng)具備了長度、面積與質(zhì)量等度量經(jīng)驗，具備一定的基礎(chǔ)，可是在具體學習過程中，卻沒有將度量相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建體系，再加上角作為一個非封閉圖形，可觀可感性相較于小學生而言更加的模糊，學生理解起來具有一定的難度。教師在開展“現(xiàn)代生活·情智課堂”教學設(shè)計之前需要先做好課前分析與思考工作，做好整個環(huán)節(jié)的合理設(shè)計與調(diào)整，這樣才能有效發(fā)揮出其價值，促進學生發(fā)展與提升。在這一過程中，我們可以從學生已有的測量經(jīng)驗出發(fā)，逐漸遷移為長度、面積測量方式，不管是長度測量之中的“短線量長線”，亦或者是面積測量中的小面量大面，都可以說是小單位堆積成大單位的一個過程，這也是度量的本質(zhì)。而要想真正有效開展這一節(jié)課，教師自然需要圍繞著學生來展開設(shè)計，畢竟只有真正適合學生的才是最好的。

（二） 明確教學目標

在“現(xiàn)代生活·情智課堂”教學設(shè)計之前，教師不僅要做好課前分析，還需要對課時內(nèi)容教學目標進行明確，然后再基于目標來為之后對小學數(shù)學教學設(shè)計進行調(diào)整與細化，這樣才能有效促進教學目標得以實現(xiàn)。“角的度量”這一課時內(nèi)容教學目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.學生需要在學習過程中借助于長度、面積測量經(jīng)驗來經(jīng)歷角的度量過程，以此來有效體驗角的度量本質(zhì)，同時對角的度量單位形成有效認知;2.學生需要在自主探究過程中參與到角的度量過程中，真正在參與過程中了解1°角有多大，同時還需要把握好周角、平角、直角的讀書以及相互之間的大小關(guān)系，同時再利用具體的活動來幫助學生在頭腦之中逐漸構(gòu)建出一個角大小的模型;3.讓學生在面積、程度、角度溝通與測量過程中，有效發(fā)展他們知識遷移以及方法類推能力;4.讓學生在小組合作學習、互動交流過程中逐漸形成良好的合作能力。

四、結(jié)語

綜上所述，情感素養(yǎng)可謂是人的靈魂精髓，智慧與情感之間的關(guān)系本就十分緊密，高尚的情感能夠有效催生學生智慧，而學生若情緒低落的話其思維大門自然也會緊閉，無法得到發(fā)展和提升。為此，教師在小學數(shù)學教學設(shè)計過程中，一定要樹立起“現(xiàn)代生活·情智課堂”教育教學理念，基于此來完成高效課堂設(shè)計與構(gòu)建，這樣才能真正構(gòu)建出一個和諧的人本課堂，促進學生心靈的碰撞、情感的連通，從而有效實現(xiàn)情理交融、情智共生，最大程度優(yōu)化小學數(shù)學教學。

參考文獻

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