梁杰

摘要：2017年東莞市南城區(qū)被評為廣東省校園足球試點(diǎn)縣，在足球課程化改革方面做了一些嘗試，本文對東莞市南城區(qū)校園足球課程化教學(xué)體系的改革策略與成效進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)只有構(gòu)建一個(gè)完善的校本化足球課程教學(xué)體系，才能為校園足球的持續(xù)性、深入化發(fā)展提供保障。校園足球課程化的有效改革能促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)與足球技能的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的自信心，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校園足球 學(xué)習(xí)內(nèi)容 課程化 改革研究

目前全國校園足球開展得如火如荼，而足球教學(xué)是校園足球的重要組成部分，但傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)往往十分呆板無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都是在教師統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行的，長期以往學(xué)生很容易感到厭倦，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊，鑒于此，必須加強(qiáng)對校園足球教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與此同時(shí)，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)和本校環(huán)境師資力量，構(gòu)建適合自身的校園足球課程，打造一個(gè)完善的校本化足球課程教學(xué)體系，這樣才能促進(jìn)校園足球課程教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、南城區(qū)校園足球課程化的改革策略

（一）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，牢筑校園足球發(fā)展后盾

近幾年來，南城區(qū)在全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)生“健康第一”放在首位。從2016年開始，南城區(qū)每年設(shè)立了250萬元“區(qū)校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)”，列入年初的專項(xiàng)預(yù)算，用于開展各級各類足球特色學(xué)校創(chuàng)建，聘請校園足球教練，推廣區(qū)域足球活動(dòng)等費(fèi)用，各校還每年設(shè)立不低于公用經(jīng)費(fèi)10%的體育教育經(jīng)費(fèi)，作為學(xué)校體育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入?yún)^(qū)年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，其中包含足球教研，校本教材開發(fā)，足球活動(dòng)比賽，教師提高培訓(xùn)等各項(xiàng)支出。

（二）整合學(xué)科資源，激活足球課程魅力

知識本身就是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不同學(xué)科之間往往也存在一定的聯(lián)系，這就為不同學(xué)科課程的融合提供了可能性。在足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極聯(lián)系其他相關(guān)學(xué)科的知識，通過對不同學(xué)科知識的有效整合，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到足球?qū)W習(xí)的樂趣。在學(xué)生基本學(xué)習(xí)完理論知識之后，教師可布置一個(gè)小任務(wù)：計(jì)算各小組同學(xué)在一分鐘之內(nèi)的顛球數(shù)量。在學(xué)生完成這一練習(xí)之后，教師先不公布成績，可為學(xué)生提供一些有效信息，讓學(xué)生根據(jù)這些信息快速計(jì)算小組成績，這樣一來，不但能讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧，同時(shí)也能有效提升其綜合運(yùn)算能力。

（三）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富足球課程內(nèi)涵

當(dāng)前我國實(shí)行的中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有在校園足球課程教學(xué)內(nèi)容上提出明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，且足球課教學(xué)內(nèi)容非常少，不夠詳實(shí)、具體，這就要求對當(dāng)前的校園足球課程教學(xué)體系加以改進(jìn)和完善。目前，我區(qū)有全國校園足球特色學(xué)校9所、省校園足球推廣校3所，足球課已成為特色學(xué)校的必修課，大部分特色校的教學(xué)模式已趨向技術(shù)組合練習(xí)，為學(xué)生能參與足球比賽做好鋪墊。還將足球游戲、足球大課間融入學(xué)校體育與健康課程教學(xué)體系之中，課程開發(fā)工程初顯成效，并落實(shí)到課程教學(xué)之中。

（四）強(qiáng)化師資培養(yǎng)，提升足球課程質(zhì)量

為了開闊體育教師的視野，積極選派和支持體育教師參加各級各類培訓(xùn)活動(dòng)，提高體育教師對校園足球課程化的認(rèn)識，使其充分認(rèn)識到建設(shè)足球課程的重要意義。體育教師還需在平常的工作和生活中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的足球素質(zhì)，從而改進(jìn)和優(yōu)化足球課教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中注重和其他教師相互交流與學(xué)習(xí)，做到資源共享。

二、南城區(qū)校園足球課程化改革前后體能素質(zhì)縱向?qū)Ρ确治?/p>

選取2018年、2019年區(qū)內(nèi)8所小學(xué)全國青少年校園足球特色學(xué)校二年級學(xué)生國家學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，由表1可見，B的所有平均數(shù)（X ）指標(biāo)好于A中的平均數(shù)（X ）指標(biāo)，其中及格率和優(yōu)秀率B比A分別高出0.7%和3.7%，優(yōu)秀率有較大程度的提高。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，還發(fā)現(xiàn)坐位體前屈成績進(jìn)步幅度平穩(wěn)，50米和一分鐘跳繩成績進(jìn)步較快，全區(qū)學(xué)生體能素質(zhì)逐年提升，這些成績的取得與足球課程化改革密不可分，足球課程化對學(xué)生身體素質(zhì)方面有著積極的意義。

三、結(jié)論與建議

落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障、整合教學(xué)資源、強(qiáng)化師資力量是構(gòu)建校園足球課程教學(xué)體系的最基本要素。足球課程化改革有效提高學(xué)生體能素質(zhì)，有助于全區(qū)學(xué)生足球技能的提升，甚至在提高足球認(rèn)知及心理健康也有極大的幫助。

建議繼續(xù)完善校園足球課程校本化體系，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，整合資料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)為課程提供師資保障。繼續(xù)開展系列的實(shí)踐研究，加強(qiáng)隊(duì)全區(qū)學(xué)生體能素質(zhì)和足球技能的影響分析，并把相關(guān)研究作為今后深入研究的內(nèi)容。

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