楊振華

摘要：語(yǔ)文課程主要的內(nèi)容是對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀語(yǔ)言文化進(jìn)行講解，在我國(guó)教育領(lǐng)域中占據(jù)極其重要的地位，但是部分教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的重視程度不足，導(dǎo)致部分中職教育的語(yǔ)文課程教學(xué)情況并不理想，因此為盡可能提高中職教育中語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量，教師通過(guò)分析總結(jié)提出快樂(lè)教學(xué)法。本文針對(duì)中職語(yǔ)文教師如何運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)進(jìn)行了研究，并為教師提供一定的建議和參考。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法;中職;語(yǔ)文教學(xué)

引言：

進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，其本身的文化課程基礎(chǔ)較弱，所以語(yǔ)文課程的教學(xué)對(duì)于他們的發(fā)展具有重要意義，只有學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文化知識(shí)，才能在技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的分析。但是學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力問(wèn)題，或是對(duì)語(yǔ)文課程沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)興趣，就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程知識(shí)不夠全面，因此，中職教育的語(yǔ)文課程教學(xué)還存在較大的發(fā)展空間。

一、快樂(lè)教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值

（一）營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

如果學(xué)生所處的教學(xué)氛圍過(guò)于無(wú)趣，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法高效率吸收教師所講解的知識(shí)，從而導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)際效率較低?？鞓?lè)教學(xué)法的重點(diǎn)在于教師需要結(jié)合班級(jí)實(shí)際的情況，結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)較為枯燥的文言文內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)引入歷史故事，結(jié)合現(xiàn)代解說(shuō)，或是融入更多趣味性的國(guó)學(xué)知識(shí)等一系列手段，對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠從不同的方面切入，從而有效調(diào)節(jié)課堂上學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生能夠?qū)φn程產(chǎn)生積極的興趣，就能推動(dòng)學(xué)生自己去對(duì)想要了解的知識(shí)進(jìn)行探索。快樂(lè)學(xué)習(xí)法可以對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)有趣的語(yǔ)文教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生去培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[1]。

（三）提高教師的教學(xué)質(zhì)量

如果教師在教學(xué)過(guò)程中整體課堂氛圍輕松活潑，也可以影響教師自身的教學(xué)心情。快樂(lè)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)不僅是可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，也能夠讓教師身處在活潑的教學(xué)氛圍中，更好地調(diào)整自身教學(xué)情緒，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，教師的高效率教學(xué)將會(huì)發(fā)揮更好的作用。

二、提高快樂(lè)教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）增加師生交流的機(jī)會(huì)

教師與學(xué)生的互動(dòng)是幫助教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解的重要手段，快樂(lè)教學(xué)法的使用也要對(duì)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)進(jìn)行分析，要能夠詳細(xì)分析教學(xué)手法中的問(wèn)題。運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法的重點(diǎn)在于教師需要對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有當(dāng)教師做好自身引導(dǎo)工作，認(rèn)為學(xué)生才是教學(xué)重點(diǎn)，才能夠更好地發(fā)揮快樂(lè)教學(xué)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行認(rèn)真分析，尊重學(xué)生的思路。同時(shí)教師也需要注意自己和學(xué)生之間的距離，在課堂教學(xué)中必須保持師生之間的關(guān)系，避免學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度的玩笑，反而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率出現(xiàn)下滑，這就需要教師樹(shù)立積極的模范作用，引導(dǎo)學(xué)生。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式的趣味

趣味性的教學(xué)方法是調(diào)節(jié)語(yǔ)文枯燥教學(xué)內(nèi)容的手段，即使教學(xué)內(nèi)容并不能保證學(xué)生具有輕松的學(xué)習(xí)氛圍，活潑有趣的教學(xué)手法也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松和愉悅。多媒體工具的出現(xiàn)，能夠讓教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手法進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，多媒體對(duì)課件和視頻的展示能夠通過(guò)多變的方法，讓學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，教師還可以通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生通過(guò)參與游戲活動(dòng)更好地參與到課堂教學(xué)。

（三）提高學(xué)生興趣的引導(dǎo)

一成不變的教學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的原因之一，語(yǔ)文課程作為我國(guó)基礎(chǔ)的語(yǔ)言課程，因?yàn)椴糠謱W(xué)生的觀念錯(cuò)誤，導(dǎo)致了這部分學(xué)生無(wú)法激發(fā)對(duì)語(yǔ)文課程的興趣，對(duì)于教師的教學(xué)不能進(jìn)行高效率的吸收?？鞓?lè)教學(xué)法的應(yīng)用，讓教師能夠結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)中深遠(yuǎn)的意義，能夠產(chǎn)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的興趣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)時(shí)，首先要和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的興趣所在，才能在選擇教學(xué)資料時(shí)提高針對(duì)性，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)[2]。

（四）增強(qiáng)教學(xué)氛圍的影響

教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用會(huì)受到許多因素影響，所以教師要著重考慮如何讓學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)氛圍感受到語(yǔ)文文章的情感，從而讓學(xué)生對(duì)文章整體思想感情進(jìn)行更加真實(shí)的理解。教師可以通過(guò)搜集教學(xué)相關(guān)資料，利用PPT進(jìn)行展示，甚至在具備條件的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念館或是欣賞相關(guān)景色。教師還可以通過(guò)讓學(xué)生扮演小說(shuō)片段中的角色，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行不同的表達(dá)，感受到小說(shuō)中不同人物的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)人物的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職教學(xué)的整體目標(biāo)趨勢(shì)是學(xué)生對(duì)于實(shí)際技能的掌握，但是，語(yǔ)文教學(xué)能夠保證學(xué)生在對(duì)技能相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，深刻理解其邏輯。因此如果語(yǔ)文課程的教學(xué)并不能保證良好的質(zhì)量，勢(shì)必也會(huì)影響到學(xué)生實(shí)際技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃福麗.愉快教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[C]//教師教育論壇（第一輯）.2019.

[2]汪婷婷.中職語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，000（040）：254.