葛程振

摘要：當前一些小學生很早就開始學習英語了，可見英語在小學教育中的重要性。對于英語初學者來說，培養(yǎng)自主學習能力是一件十分重要的事，但同時也是一個漫長的習慣養(yǎng)成過程，它不僅需要小學生在英語課堂上認真學習聽講，還需要他們在日常生活中能夠接觸英語環(huán)境，要有自己能夠進行練習的機會。本文首先闡述自主學習的含義及重要性，然后分析當下在小學英語教學中學生自主學習方面存在的問題，最后具體分析如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學英語;自主學習;培養(yǎng)策略

英語一直以來都是教學中的“重頭戲”，對一名小學生而言，打好英語基礎是其在以后的英語學習中的關鍵問題。想要真正學好英語就必須教給小學生們?nèi)绾芜M行自主學習，所以說英語課程在小學課程中是無可替代的。自主學習能力的養(yǎng)成需要小學教師從課上和課下的多方面入手。

一、自主學習的含義及重要性

1.自主學習的定義

自主學習要求學生成為學習的主體，支配整個學習過程和學習方法。學生在自己進行自主學習的過程中既不會受到外界的干擾，也不會受到別人的支配。從開始的計劃、預習、學習、研究到實踐，每個環(huán)節(jié)都需要學生自己為自己進行打算。

2.自主學習的重要性

首先，學生是自主學習過程中最大的受益者。自主學習不僅能讓他們減少對教師的依賴，還能夠讓他們將在學習上養(yǎng)成的獨立習慣遷移到其他方面，讓學生盡早成為一個獨立的人。其次，教師也能在學生自主學習的過程中受益。教師可以有更多的精力關注學生性格、人際關系、處事能力等方面的發(fā)展。

二、當下小學英語教學中學生自主學習存在的問題

1.學習過程流于形式

當下，有不少自主教學中的“自主”仍是教師“攙扶”下的“自主”，還是有教師在學生自主學習之前為其搭建好框架。若是這種情況一直得不到改變，那么在小學英語教學中，“自主學習”四個字只能變成空談。一方面，學生在英語學習過程中無法完全消除對教師的依賴。另一方面，教師總是難以控制自己管理的欲望。那些習慣了主導學生們進行英語學習的教師，他們很難在短時間內(nèi)“放手”，或者說是在學生自主學習的過程中，英語教師一時間很難找準自己的定位。

2. 小學生對英語學習缺乏興趣

自主學習能力的培養(yǎng)和提升在很大程度上是要靠學生自己主動去進行的，興趣是自主學習的前提。但是現(xiàn)在許多小學生都對英語具有反感甚至是恐懼心理，更不要談讓他們積極主動地去接觸英語，有目的、有計劃地進行英語學習了。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學生覺得英語十分繁瑣且枯燥，尤其是各種各樣的語法知識十分容易混淆，這些都是學生們自主學習道路上的絆腳石。

三、小學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)途徑

1.轉(zhuǎn)變教師和學生的觀念

首先，想要解決自主學習過程流于形式這一問題，教師教學觀念的轉(zhuǎn)變以及學生正確學習觀念的生成是十分關鍵的。一方面，教師要對小學英語課堂的教學目標進行調(diào)整和轉(zhuǎn)化。其次，教師在課堂上的角色也要進行轉(zhuǎn)變。如何變“主宰” 為“主導”是其中的關鍵，兩個詞雖然只有一字之差，但是其意義、性質(zhì)與所產(chǎn)生的作用卻大不相同。另一方面，學生要用正確的學習觀念去看待英語這門課程，在課下可以主動將所學到的英語知識與自己的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。學生通過聯(lián)系自己的實際經(jīng)驗得到的結(jié)論往往能讓他們的記憶更加深刻，也能夠讓學生們在英語學習中有自己的主見，不會對教師盲從。

2.營造真實且濃厚的英語學習氛圍

教學氛圍濃厚，教學氣氛輕松，會使小學生們在進行英語自主學習時事半功倍。許多小學英語教師對于角色扮演這種教學方法十分青睞，教師可以大膽放手，讓學生們自己選擇英語角色進行扮演，并自己進行組織排練。例如，在學習魯科版三年級英語上冊中的“This is my mother ”時，教師可以讓學生嘗試自由組合和角色扮演，在結(jié)束后將評價權(quán)也交給學生。這樣的學習方式有利于學生自主學習能力的提高。

3. 適當糾正學生的學習方法

自主學習的進行是需要小學生掌握正確的學習方法的，尤其是初期階段，教師需要不斷對他們進行引導和鍛煉。首先，在學習順序上，要遵循由大到小，由粗到細的原則。學生要能夠自己去勾勒主要的框架，然后再去抓細節(jié)，并且嘗試化繁為簡。其次，自主學習不等于獨自學習。教師要鼓勵小學生多與他人進行合作，在合作的過程中也要時時提出質(zhì)疑。學生能否與他人進行科學、有效的合作學習，也是自主學習能力的一種體現(xiàn)。學生之間通過合作得到的結(jié)論往往更具有真理性和全面性。

結(jié)束語

綜上所述，英語對于小學生來說比較模式，學生學習起來難度較大，但是教師仍然要引導和培養(yǎng)學生學會自主學習。不管是英語教師還是小學生，都要明確“自主學習”的內(nèi)涵及重要性，這是前提也是必要條件。教師在日常教學中還要及時了解目前在英語教學中學生學習的現(xiàn)狀，尤其是存在的問題，以此來分析培養(yǎng)學生自主學習能力的策略。

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