涂英

摘要：隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，時代的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展。語言作為溝通的橋梁與媒介，顯得尤為重要。英語在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著越來越重要的作用，我們對于英語的教學也變得越來越重視。自然拼讀法對初一學生來說，是極其有效的，利用圖片和視頻幫助學生學習，通過現(xiàn)代科技手段輔助課堂教學，提高課堂效率，促進學生多方面，高素質(zhì)，多能力發(fā)展。這種自然拼讀法，讓初一學生打下堅實的詞匯基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)初一學生的興趣，提高課堂積極性，使學生輕松愉快的學好英語。今天就來談一下自然拼讀法在初一英語單詞教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;初中英語;詞匯教學

一直以來，英語是大部分學生難以跨越的一座高峰，因為英語難度系數(shù)較高，而英語單詞又是英語學習的基礎(chǔ)，所以為了打開英語教學的新局面，教師要重視單詞的教學，運用科學有效的教學方法，爭取構(gòu)建內(nèi)容生動、形式活潑的高效課堂，讓學生在掌握知識和技能的同時，得到愉悅的體驗，最終更好地實現(xiàn)中學英語課程的育人價值，而自然拼讀法就能夠有效的實現(xiàn)這個目標。

一、注意教學內(nèi)容順序，加強詞匯拼讀與認知

自然拼讀法作為一種英語教學方法和拼讀手段，要注意教學內(nèi)容順序，要找到字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系，就是將字母的發(fā)音和字母的字形相結(jié)合。七年級課本單詞不多，教學內(nèi)容較為簡單，語法內(nèi)容較少，教學計劃較為單一。所以應(yīng)該有計劃的穿插自然拼讀法的學習，讓學生接觸自然拼讀方法，學習自然拼讀技巧，即保證教材內(nèi)容的高效完成，也可以讓學生掌握學習技巧，提高學習能力。想在自然拼讀法的教學過程當中脫穎而出，需要改變傳統(tǒng)的單一的教學方法，通過多媒體進行教學，通過視頻課件有效整合，從而使教學方式得到創(chuàng)新。

例如在學習《Unit3 Is this your pencil？》這個單元的時候，我們的語言目標是確認物品的所屬關(guān)系，而Section A當中的第一部分，就是將單詞與圖中的物品配對，在制作PPT時，可以適當加入對鉛筆，鋼筆，書本，橡皮，尺子，鉛筆盒，書包和字典的圖片和相關(guān)視頻。如果條件允許的條件下，也可以適當準備鉛筆，鋼筆，書本，橡皮，尺子，鉛筆盒，書包和字典的實物。先用實物吸引學生的注意，然后引入自然拼讀法的教學，最后用課件或提綱來總結(jié)課本內(nèi)容，這樣既能提高學習效率，又有利于活躍課堂氛圍，調(diào)動孩子們學習英語的積極性，最終也有利于自然拼讀法的學習和理解。

二、循序漸進開展訓練，加強詞匯拼寫與深化

自然拼讀法將字母與字母之間的發(fā)音相結(jié)合，方便找到相似的單詞之間的規(guī)律，我們將其舉一反三，真正的透徹的明白，并理解一個單詞之后，我們就會發(fā)現(xiàn)有很多單詞具有那樣的特點，這樣我們就可以學習并理解更多的單詞。老師應(yīng)該以循序漸進的方式先教授26個字母的讀音，在進行教授最簡單的元音加輔音（VC）， 輔音加元音加輔音（CVC）的字母組合拼音，再繼續(xù)講授雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，還有輔音字母組合，元音字母組合，元音加輔音字母組合發(fā)音，再者英語單詞中還有一些特殊的單詞，在英語文章和書本當中出現(xiàn)的頻率非常高，在閱讀材料中占有很大比例的高頻詞匯。

例如在學習自然拼讀法當中，老師可以給出幾組詞，讓學生分析字母的發(fā)音，比如說“blue black bike boy” 等等，去引導學生分析首字母b是否具有相同的發(fā)音，通過學習，我們會發(fā)現(xiàn)首字母b具有相同的發(fā)音/b/。我們將按照字母發(fā)音，然后元音輔音，輔音元音輔音到雙音節(jié)多音節(jié)詞的順序，由簡到難，循序漸進的學習。

三、尊重學生主體地位，加強詞匯應(yīng)用與鞏固

傳統(tǒng)的英語課堂教學模式和詞匯學習方法，讓學生一味的死記硬背單詞和學習音標發(fā)音，老師也都在強調(diào)單詞的記憶和背誦，而學生往往不能記住單詞，記住了也不能完全理解，達不到事半功倍的效果，有甚者學生會的單詞后面標注拼音靠這種錯誤的學習英語單詞的方法來記憶單詞，造成非常嚴重的后果?？梢圆捎肨otal Physical Response學法，也就是全身反應(yīng)教學法，這無疑是自然拼讀學習方法當中很好的互動模式與教學方式。要是用目標語言發(fā)出指令，先自己做，等學生慢慢理解后，讓學生也逐步完成動作，然后邊說邊做邊聽邊寫，這樣可以用故事講述或者單詞意思理解等途徑，讓學生達到良好的學習效果，能記住單詞的拼寫和意思，做到一個整體記憶，達到一個良好的學習目標。

例如在背誦dog這個單詞時，老師就重復每個字母的名稱音，而不是讀他的字母發(fā)音，但是由于名稱音和單詞dog的發(fā)音沒有太大聯(lián)系，學生只能死記硬背，更有甚者，在單詞旁注上漢語拼音。而如果運用自然拼讀法，學生看到詞匯便可以將詞匯分解成一個個字母的發(fā)音就可以簡單地拼讀出來，學生如果學會了dog的發(fā)音，那就可以舉一反三，對這種輔音加元音加輔音（CVC）的單詞都會有一定的認知和理解，從而達到認識更多的單詞，比如說小貓（cat），帽子（hat），輕拍（pat）等，從而積累大量的詞匯，認識更多的單詞，有利于提升閱讀文章的能力和速度，達到了學習自然拼讀法的目標。

學生通過學習自然拼讀，能夠認識到英語學習的重要性。更重要的是，通過學以致用，學生能夠得到滿足感，體會到學習的樂趣和價值，從而增強學習的信念?？傊?，在中學英語教學中，教師要考慮學生的心理特點，注重趣味元素與英語知識的整合，實現(xiàn)活力課堂的構(gòu)建，從而讓學生在興趣的支持下，在英語學習之路上走得更高更遠。

參考文獻：

[1]周思思. 自然拼讀法對培養(yǎng)初中生英語詞匯拼讀能力中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學，2021.

[2]梁玉玲. 自然拼讀法在英語詞匯教學中應(yīng)用解析[J]. 小學教學參考，2021，（18）：44-45.