饒盛梅

摘要：在我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)日益進(jìn)步和發(fā)展的今天，各個(gè)行業(yè)當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展均與其間存在著緊密的互動(dòng)。信息技術(shù)真正地能夠?qū)崿F(xiàn)我們?cè)谠S多區(qū)域、很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的互動(dòng)交流，極大地方便了我們的日常生活以及工作，促進(jìn)了我們國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展。在現(xiàn)今的生活中，培養(yǎng)一批富于創(chuàng)新型、實(shí)用性的信息技術(shù)專業(yè)人才，已經(jīng)逐漸成為國(guó)家發(fā)展的趨勢(shì)。而將我國(guó)現(xiàn)在的初中生與現(xiàn)在的小學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的比較，初中學(xué)生的思維會(huì)更加富有一種可塑力、創(chuàng)新力和靈活性，正是其提升信息技術(shù)水平、以及自身的信息素養(yǎng)等的重要階段。因此，如何才能使得我們的初中生在課堂上能夠始終保持對(duì)于信息技術(shù)的濃厚興趣，熟練地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，是許多信息技術(shù)專業(yè)的教師們需要去解決的一個(gè)重大難題?；诖耍疚闹饕蛯?duì)目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)的運(yùn)用策略問(wèn)題進(jìn)行了研究，以利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)各項(xiàng)能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

引言：隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步與飛速發(fā)展，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)觀必須緊跟信息化時(shí)代的步伐，做出相應(yīng)的變革以及更新。但是一些教師在開(kāi)展課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，仍然只是局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循傳統(tǒng)方法進(jìn)行了講解。這樣的教學(xué)往往只是進(jìn)行一些以課本為基礎(chǔ)的理論性教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且，枯燥的基本理論知識(shí)，降低了大多數(shù)學(xué)生們探究信息技術(shù)的積極性和研究主動(dòng)性以及他們對(duì)信息技術(shù)的探索熱情。所以，如何在現(xiàn)代信息技術(shù)下的課堂教學(xué)中逐漸轉(zhuǎn)變這種思想觀念，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高廣大學(xué)生的課堂自主性和對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，將以前所傳授的課本知識(shí)形式轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，是很多教師都需要認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。如果把游戲化教學(xué)運(yùn)用到初中信息技術(shù)教育的課程中，就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣與熱情，提升學(xué)生掌握信息技術(shù)的綜合能力與核心素養(yǎng)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式的作用

游戲化的教學(xué)模式對(duì)于我們初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的興趣和情感性，將我們傳統(tǒng)的游戲化方法直接融入到現(xiàn)代信息技術(shù)的課程中，能夠充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生對(duì)于游戲化課程內(nèi)容的深刻理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)中學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)于這門專業(yè)課程的自主學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以把游戲巧妙地運(yùn)用于常規(guī)課堂教學(xué)中，改善傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的單一與死板，利用相應(yīng)的游戲可以更好地引導(dǎo)我們的學(xué)生積極投入并參與到我們的信息技術(shù)課堂活動(dòng)中去，幫助我們的學(xué)生了解與正確把握所有的知識(shí)精髓，達(dá)到良好的自主學(xué)習(xí)效果;其次，學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就已經(jīng)可以使得他們更好地理解和掌握現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與技術(shù)。教師充分利用游戲化的教學(xué)模式將游戲與電腦進(jìn)行良好的融合，讓廣大學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中可以體驗(yàn)到信息技術(shù)發(fā)展的快捷性與樂(lè)趣，豐富了游戲的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提升了信息技術(shù)課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量，培養(yǎng)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，幫助學(xué)生們?nèi)I(yíng)造一個(gè)更加舒適的課堂氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地改善了教學(xué)效率的同時(shí)，又會(huì)促進(jìn)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展[1]。

二、初中信息技術(shù)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

游戲化的教育模式，需要我們的教師充分發(fā)揮出學(xué)生的教育主體地位，以此去開(kāi)展對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)。依據(jù)所教內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和不同學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)組織開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，并且積極引導(dǎo)大家投入到這個(gè)輕松的游戲中，自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究以及獨(dú)立地思考。期間教師只是需要在一旁扮演一個(gè)指導(dǎo)者的角色，讓我們的學(xué)生親身去進(jìn)行探索。教師只要利用比較輕松的游戲活動(dòng)，就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)真掌握[2]。

例如，教師在教學(xué)《用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作》時(shí)，就可以訓(xùn)練學(xué)生的打字能力，利用WPS來(lái)組織開(kāi)展激流勇進(jìn)等打字游戲競(jìng)賽。使得學(xué)生能夠?qū)Α坝糜?jì)算機(jī)寫(xiě)作”的技巧進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。這樣不僅可以增加學(xué)生打字練習(xí)的趣味性，還能夠充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

（二）明確教學(xué)模式

游戲化教學(xué)主要是通過(guò)游戲?qū)⒉煌瑢W(xué)科的課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在課堂游戲的活動(dòng)中都能對(duì)自己剛剛所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)與了解。在對(duì)初中信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師都應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)特征及其對(duì)于學(xué)習(xí)要求的不同而明確課堂教學(xué)模式，這樣就可以更加有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性以及實(shí)際在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在《CD與VCD播放》這一教育課程中，為了更好地讓學(xué)生掌握CD與VCD播放的方法和步驟，讓我們的學(xué)生可以正確地選擇播放的方式，教師便可采用游戲式教學(xué)法。首先，教師可以讓每位學(xué)生對(duì)播放CD與VCD的方法和途徑有一個(gè)充分了解。之后，教師就可以通過(guò)游戲接龍的形式，讓每位學(xué)生按順序介紹CD與VCD播放的方法和步驟，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都更加樂(lè)意投入到我們的初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在對(duì)于初中信息技術(shù)的教學(xué)中，游戲課堂教學(xué)模式的運(yùn)用勢(shì)必需要開(kāi)設(shè)一系列游戲活動(dòng)。因此，教師就要在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。從而有效地使得我們的學(xué)生在參與游戲過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論實(shí)踐能力，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)[3]。

例如，教師在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)圖軟件使用技巧》這一課程中，強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在利用畫(huà)圖的工具來(lái)繪制想要得到的圖形。這一過(guò)程不僅僅是學(xué)習(xí)畫(huà)圖技巧的過(guò)程，還是發(fā)揮自己想象的過(guò)程。教師可以在教學(xué)完成之后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)繪制出精美的圖案，并通過(guò)游戲的方式，來(lái)進(jìn)行互相的評(píng)價(jià)，這種方法就可以使得學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)到畫(huà)圖軟件的使用技巧。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，初中信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中充分運(yùn)用游戲式的教學(xué)，是對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化傳統(tǒng)教育課程進(jìn)行的有效改善和補(bǔ)充。教師們?cè)谶M(jìn)行游戲性的教學(xué)時(shí)，一定要準(zhǔn)確地把握實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)制訂具有教學(xué)意義的游戲活動(dòng)。只有這樣，才能夠更好地培育和提高了我們每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)我們的每一位學(xué)生都能夠積極參與到對(duì)于信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與深入探究和學(xué)習(xí)中，這樣不僅能輕松地完成了我們的課堂教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效果，而且還能夠更好地培養(yǎng)我們每個(gè)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)的能力及其創(chuàng)新型思維等各項(xiàng)綜合素養(yǎng)的提高，為我們的學(xué)生今后對(duì)于信息技術(shù)的進(jìn)一步深化和學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鄭強(qiáng).試論初中信息技術(shù)應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020，（18）.

[2]閆金濤.論初中信息技術(shù)應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略[J].好日子，2020，（20）.

[3]鄭育斌.試論初中信息技術(shù)應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略[J].女人坊（新時(shí)代教育），2020，0（8）.