車(chē)艷霞

摘要：我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，我們古代教育家孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢哉f(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，要想真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正感興趣了，才能積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;主動(dòng)性;解決問(wèn)題能力

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)最好的老師，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課中教學(xué)時(shí)需要采取靈活多樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。結(jié)合我的實(shí)踐與探索，就數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的開(kāi)展談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”。在這一理念的指導(dǎo)下，我開(kāi)展了對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的探索，設(shè)計(jì)一些和課本知識(shí)聯(lián)系緊密的學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中溝通課堂數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，充分利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，拓展他們的所學(xué)所知，為學(xué)生打開(kāi)一扇生活的窗子，讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，通過(guò)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是日常生活的一部分，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)接受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，即通過(guò)內(nèi)部認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與周?chē)h(huán)境之間的相互作用來(lái)建構(gòu)知識(shí)。這就是說(shuō)，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過(guò)程、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課開(kāi)展提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，但是它又是一門(mén)非常具有實(shí)用性的學(xué)科。如果能夠讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在生活中的作用，學(xué)生也會(huì)感受到數(shù)學(xué)的親切，感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生學(xué)著“制作鐘表”。首先利用卡紙剪出一個(gè)表盤(pán)的形狀，然后試著標(biāo)出刻度上的數(shù)字，安上指針及能夠帶動(dòng)指針走動(dòng)的電子齒輪。這樣，一個(gè)鐘表就做成了。可以讓學(xué)生將做好的鐘表掛在教室里，當(dāng)作教具，方便學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻去了解鐘表，認(rèn)識(shí)鐘表。學(xué)生通過(guò)鐘表的制作，會(huì)了解并思考“表盤(pán)上一共有多少個(gè)刻度？一天一共有多少個(gè)小時(shí)？一分鐘有多少秒？鐘表上的數(shù)字有什么作用”等問(wèn)題，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問(wèn)題的能力。

（二）注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（三）借助小組合作，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效激發(fā)學(xué)生智力能力，同時(shí)還能夠提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

例如，在開(kāi)展“三角形內(nèi)角和”教學(xué)時(shí)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)探究得知三角形內(nèi)角和是180度后，我適時(shí)地出示下面的問(wèn)題給學(xué)生，用2個(gè)完全相同的三角尺拼成一個(gè)四邊形和一個(gè)大的三角形，想想他們的內(nèi)角和分別是多少？與同伴交流你是怎樣想的。學(xué)生在小組合作中很容易就對(duì)兩個(gè)等腰直角三角形拼成的正方形的內(nèi)角和是360度達(dá)成了統(tǒng)一的意見(jiàn)。但對(duì)于拼成的大三角形的內(nèi)角和是多少度時(shí)則出現(xiàn)了兩種不同的意見(jiàn)：一部分學(xué)生認(rèn)為是180度，另一部分學(xué)生則認(rèn)為也應(yīng)該是360度，到底哪個(gè)才是正確的呢？面對(duì)這種情況，教師就可以將學(xué)生劃分為不同的小組，通過(guò)交流與討論找出依據(jù)。這樣一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生參與討論的積極性，而且也引發(fā)了學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)的濃厚興趣。

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)，使我們深刻地體會(huì)到，活動(dòng)課教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。最后引用皮亞杰的一句話作為總結(jié)：活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的源泉，智慧從手開(kāi)始。

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