覃耀忠 劉岱驕

摘要：職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組織形式之一，實(shí)施職業(yè)教育有兩個(gè)主體，學(xué)校和企業(yè)缺一不可。文章就廣西民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校校企深度合作的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例進(jìn)行分析與討論，旨在為實(shí)踐提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;校企合作;廣西民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

前言

職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組織形式之一，在技術(shù)型、應(yīng)用型人才培育方面發(fā)揮著重要的作用，在提升民眾文化素養(yǎng)和技能水平方面也有顯著的價(jià)值，所以積極的發(fā)展職業(yè)教育有突出的現(xiàn)實(shí)意義。在民族地區(qū)積極的推廣中職教育，幫助民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才，這不僅對(duì)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步有顯著的作用，對(duì)少數(shù)民族青少年求學(xué)、工作保障也有積極作用。結(jié)合廣西民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教育探索和實(shí)踐的實(shí)際案例進(jìn)行分析可知要全面提升中職學(xué)校的教育實(shí)踐效果，推動(dòng)校企深度合作是非常重要的。

校企合作是現(xiàn)階段教育實(shí)踐中采用比較廣泛的一種教學(xué)方式，在職業(yè)教育實(shí)踐中發(fā)揮著突出的作用，因此越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始使用校企合作這種教學(xué)方式進(jìn)行人才的培育。結(jié)合現(xiàn)階段的中職教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析會(huì)發(fā)現(xiàn)校企合作方式的積極采用實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)資源的充分利用，幫助企業(yè)縮短的人才培養(yǎng)周期，同時(shí)提升了學(xué)校的教育教學(xué)水平，提高了畢業(yè)生就業(yè)率，可以說(shuō)，校企合作模式的具體開(kāi)展是學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三方共贏[1]。所以廣西民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校采取了一系列手段進(jìn)行深度的校企合作。

一、中職學(xué)校校企合作的重要價(jià)值

對(duì)現(xiàn)階段的中職學(xué)校校企合作工作進(jìn)行分析會(huì)發(fā)現(xiàn)這種人才培養(yǎng)模式的利用有突出的價(jià)值，其主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

首先是學(xué)校方面。學(xué)校是教育實(shí)施的重要主體，其口碑和形象會(huì)影響學(xué)校的招生規(guī)模以及招生質(zhì)量，尤其是對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)講，口碑和形象還會(huì)影響企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的態(tài)度[2]。在中職學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中，積極的推動(dòng)校企合作模式的開(kāi)展，利用企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生的崗位意識(shí)和專(zhuān)業(yè)化水平，這樣一來(lái)，學(xué)校可以培育更具專(zhuān)業(yè)性的，可以普遍適應(yīng)具體崗位的應(yīng)用型技術(shù)人才，這對(duì)于塑造學(xué)校的形象、提升學(xué)校的口碑有積極的作用。

其次是學(xué)生方面。中職學(xué)校校企合作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生來(lái)講也是有顯著價(jià)值的。對(duì)壯族中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)其具有兩個(gè)普遍現(xiàn)狀：1）因?yàn)榻逃浜蟮葐?wèn)題，壯族中職學(xué)校的學(xué)生整體文化基礎(chǔ)比較薄弱。2）學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，面過(guò)的市面少。結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)弱、見(jiàn)世面少的學(xué)生在社會(huì)上難以找到合適的工作，但是通過(guò)校企合作的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)對(duì)自身從事的工作有專(zhuān)業(yè)性認(rèn)知，而且在輪崗學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自身的能力會(huì)獲得顯著的提升，這對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值有積極的意義。總而言之，校企合作模式的具體開(kāi)展對(duì)于學(xué)生認(rèn)知、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

最后是企業(yè)。就企業(yè)而言，人力資源成本在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的比重是比較大的，也就是說(shuō)企業(yè)在人員方面大的投入是比較多的[3]。在這樣的情況下，企業(yè)希望招收的人員可以在更短的時(shí)間內(nèi)上崗并創(chuàng)造價(jià)值。校企合作模式對(duì)于企業(yè)而言有積極的作用，主要表現(xiàn)在如下方面：1）在幫助學(xué)校進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn)的時(shí)候，學(xué)生可以作為企業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)力，但是企業(yè)卻并不需要付出正式員工的薪資，這樣一來(lái)，企業(yè)不僅獲得了勞動(dòng)力，而且實(shí)現(xiàn)了人力資源方面的成本投入。2）校企合作模式下企業(yè)會(huì)基于自身的需要進(jìn)行人員培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束后，即使有大部分學(xué)生選擇不留崗，但是依然會(huì)有不少學(xué)生選擇留崗，這樣一來(lái)，企業(yè)在正式聘用學(xué)生后會(huì)明顯的縮短培訓(xùn)期的投入，且留崗人員可以在第一時(shí)間為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，因此說(shuō)這種方式對(duì)于企業(yè)成本控制是非常有利的。

二、中職學(xué)校校企合作的主要模式運(yùn)用

綜合上述的分析可知校企合作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方共贏，因此在目前的中職學(xué)校教育實(shí)踐中，校企合作推廣得到了明顯的深化。結(jié)合目前的中職院校校企合作工作開(kāi)展會(huì)發(fā)現(xiàn)在合作過(guò)程中，如何選用模式并有效的落實(shí)合作策略，這對(duì)于校企合作的實(shí)際效果影響是顯著的?；诖?，文章以廣西民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和深圳寶職智能科技是有限公司的合作為例進(jìn)行分析。

對(duì)廣西民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和深圳寶職智能科技是有限公司的合作為例進(jìn)行分析可知在校企合作共育人才實(shí)踐中，其采用的是“三進(jìn)、三轉(zhuǎn)”培養(yǎng)模式。所謂的“三進(jìn)、三轉(zhuǎn)”主要指的是企業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)管理進(jìn)課堂、企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)基礎(chǔ)和課程圍著企業(yè)轉(zhuǎn)、技能?chē)鴯徫晦D(zhuǎn)、辦學(xué)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)。該模式的了用加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)合作的力度，有效的提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，學(xué)校會(huì)基于企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求等實(shí)施“雙元制、三師”人才培養(yǎng)策略。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，三年制的在校生主要通過(guò)4個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)：第一年主要是讓學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行文化課進(jìn)而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。第二年的第二學(xué)期，學(xué)生會(huì)到企業(yè)中進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及崗位能力會(huì)獲得顯著的提升。第三年的時(shí)候在學(xué)校中開(kāi)展技能和拓展能力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，然后向企業(yè)輸送學(xué)生，使其到具體的崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化的目的。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以及核心職業(yè)能力會(huì)獲得提升?？偟膩?lái)講，學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以及專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了綜合技能和專(zhuān)項(xiàng)能力的全面提升，以此達(dá)到了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)廣西民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和深圳寶職智能科技是有限公司的校企合作進(jìn)行分析會(huì)發(fā)現(xiàn)這種合作方式可以概括為“訂單型”模式，與之相對(duì)應(yīng)的還有一種模式為“資源型”培養(yǎng)模式。就這種模式的具體利用來(lái)看，其具體指的是學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源的相互利用，以此來(lái)達(dá)到人才培育的最終目的[6]。就實(shí)踐分析來(lái)看，這種模式的具體開(kāi)展一般是由學(xué)校和一個(gè)或者是幾個(gè)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，然后在學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)到一定程度時(shí)候由學(xué)校推薦學(xué)生到合作企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，在企業(yè)中，學(xué)生會(huì)獲得更多的實(shí)操機(jī)會(huì)，其會(huì)結(jié)合自身的崗位特點(diǎn)以及所學(xué)理論進(jìn)行自我的完善和提升。結(jié)合“資源型”培養(yǎng)模式的具體應(yīng)用可知其存在著如下突出特點(diǎn)：1）學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練存在著相對(duì)的靈活性。和“訂單式”培養(yǎng)模式相比，這種方式的實(shí)操訓(xùn)練會(huì)留給學(xué)生比較多的選擇空間，所以學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，其能力成長(zhǎng)會(huì)存在多個(gè)方向。2）“資源型”培養(yǎng)模式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)資源的充分利用，實(shí)現(xiàn)了二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和短板規(guī)避，這不僅對(duì)學(xué)校有利，對(duì)企業(yè)也有顯著的價(jià)值。當(dāng)然，校企合作模式的全面推動(dòng)，學(xué)生的能力也會(huì)實(shí)現(xiàn)明顯提升，這是“資源型”培養(yǎng)模式的明顯特征之一。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，校企合作是目前職業(yè)學(xué)校教育實(shí)踐中廣泛利用的辦學(xué)模式之一，其能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三者共贏，所以受到了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的青睞。文章對(duì)廣西民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校校企合作的具體開(kāi)展進(jìn)行分析，明確了校企合作的突出價(jià)值，并對(duì)目前實(shí)踐中利用比較多的兩種校企合作模式進(jìn)行了分析，為現(xiàn)階段的校企合作工作開(kāi)展提供幫助與指導(dǎo)。

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作者簡(jiǎn)介：覃耀忠，男，1970年11月出生，廣西民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師，中級(jí)職稱(chēng)，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)方向，現(xiàn)在招生就業(yè)辦公室