陳艷霞

摘要：在新課程理念下，英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)還包括學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和老師的自我評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括英語課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)總結(jié)以及課堂回答問題等情況。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感狀態(tài)以及學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。在新理念的教學(xué)環(huán)境下，老師要適當(dāng)?shù)母淖?課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)評(píng)價(jià);小學(xué)英語;問題及對(duì)策

引言：教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的語言以評(píng)價(jià)學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，并盡可能采用激勵(lì)性評(píng)語加以引導(dǎo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式多種多樣，但最直接、最快、使用最頻繁、影響最大的是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言。所謂課堂評(píng)價(jià)語言是教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的即時(shí)評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)為言語和閱讀能力。在新課程理念下的英語教學(xué)中，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)得到了前所未有的重視，老師在教學(xué)過程中希望通過這種評(píng)價(jià)來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的英語綜合能力。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題

在目前小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，仍然存在一定的問題，其一，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一。在目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師仍然采用單一的評(píng)價(jià)模式，例如課堂提問、課堂問卷等形式，學(xué)生由于受到多方面的影響，在課堂中，并不能直接表達(dá)出自身的想法，這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)效果不佳，教師不能及時(shí)了解學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果，教師無法及時(shí)改變自身的教學(xué)模式;其二，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容較為單一。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，例如是否掌握了本節(jié)課中的單詞、短語等，不能深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效率，致使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效果較差[1]。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量的策略

1、明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，在新理念的教學(xué)中進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初級(jí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的積累以及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及英語思維，促進(jìn)學(xué)生感性思維的發(fā)展。老師在教學(xué)過程中要明確教學(xué)內(nèi)容，樹立新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以及課堂評(píng)價(jià)方式。運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，例如多媒體、智能教學(xué)系統(tǒng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生逐步的探究英語教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)手段將課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式進(jìn)行更改。此外，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過程中老師要明確教學(xué)的任務(wù)，對(duì)評(píng)價(jià)的范圍進(jìn)行確定。在新理念下進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并不僅僅是為了進(jìn)行教學(xué)而進(jìn)行的，因此，要對(duì)課堂評(píng)價(jià)有一個(gè)思想上的改變。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過程中，以往的課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)較為看重，新理念下也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生思維邏輯的發(fā)展以及相關(guān)能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感。

例如在學(xué)習(xí)PEP版小學(xué)英語《Ways to go to school》時(shí)，教師在課堂中可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的對(duì)話，探究學(xué)生每天怎樣去學(xué)校，創(chuàng)建對(duì)話情景，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語。在課程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自身在本節(jié)課中的表現(xiàn)以及教師在教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)模式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供針對(duì)性的教學(xué)策略，還能幫助老師更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。

2、明確小學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn)，教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，老師要將英語的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)明確的定位。要了解到小學(xué)英語的學(xué)習(xí)其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的發(fā)展，使學(xué)生的能力進(jìn)行一個(gè)平衡性的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)是在這樣的定位下產(chǎn)生的，它對(duì)于學(xué)生相關(guān)能力的形成以及相關(guān)能力的培養(yǎng)十分重要。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師要將自身的角色進(jìn)行定位，明確在學(xué)習(xí)過程中扮演的角色。在新的教學(xué)理念下，老師要將學(xué)生和老師的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生自身的價(jià)值進(jìn)行突顯，讓學(xué)生積極地參與到英語的學(xué)習(xí)過程中。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的探索，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在沒有過多壓力的環(huán)境下掌握基本的語言能力以及表達(dá)能力。這樣一來，學(xué)生不僅僅掌握了基本的英語知識(shí)，而且綜合能力也得到了不斷地提高。這就要需要老師對(duì)自身的教學(xué)方式以及教學(xué)模式進(jìn)行不斷地總結(jié)和反思，不斷地找出其中的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)行積極地更改。同時(shí)還要不斷地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，在固定的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行突破，使教學(xué)方法能夠更加符合時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3、不斷提升學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)，進(jìn)行靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)

在新的教學(xué)理念下，對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)也在進(jìn)行不斷地提升，對(duì)于人才要具備的能力也在進(jìn)行不斷地提高。這對(duì)于老師的教學(xué)來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)教學(xué)的對(duì)象進(jìn)行一定程度上的了解。小學(xué)生年齡尚小，思維邏輯能力并不是十分完善，注意力無法長(zhǎng)時(shí)間地集中。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要老師抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，建立良好的師生關(guān)系，運(yùn)用親切的態(tài)度，對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。這十分符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。這樣的教學(xué)方式，能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力以及相關(guān)的文化素養(yǎng)。此外，老師還要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)模式，將教學(xué)方式進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就要求老師要有一定的教學(xué)探究能力，對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行 積極的探索，對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)定，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的轉(zhuǎn)變。老師要有良好的語言表達(dá)能力以及較強(qiáng)的幽默感，要引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的眼球。在這個(gè)過程中，老師要對(duì)學(xué)進(jìn)行一個(gè)平等的對(duì)待，進(jìn)行友善的溝通交流。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高十分重要。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，老師也可以將評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，不拘泥于教學(xué)的內(nèi)容，還可以向?qū)W生詢問想學(xué)的內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的反饋，可以將課外內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)[2]。

結(jié)語：在新課教學(xué)背景下，教師應(yīng)積極改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，確保課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠充分發(fā)揮本身具有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]廖苑花. 農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題及對(duì)策探究[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）， 2017， 000（008）：73.

[2]焦秀麗. 小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策——談新課標(biāo)的實(shí)施[J]. 新課程研究（12期）：89-90.