邵珍妮

摘要：學(xué)前教育對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)且巨大的。當(dāng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒感到無(wú)趣，可能會(huì)造成幼兒對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活帶著抵觸的心理。由于幼兒正處于喜歡玩游戲的時(shí)期，所以我們應(yīng)盡可能地順應(yīng)幼兒的天性，將教學(xué)活動(dòng)與游戲結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);運(yùn)用

引言

幼兒園的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方法決定著幼兒將來(lái)的發(fā)展程度，因此，幼兒園首先應(yīng)當(dāng)重視幼兒教育的工作，然后帶領(lǐng)教師不斷教研，不斷反思，不斷總結(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提升教師整體素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理進(jìn)行教學(xué)游戲化設(shè)置。教師應(yīng)當(dāng)注意到幼兒園教學(xué)游戲化不僅要尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。但是現(xiàn)階段來(lái)講，很多幼兒園仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此在教學(xué)游戲化中做得并不科學(xué)，這就需要相關(guān)幼兒園應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的戰(zhàn)略措施，促進(jìn)教學(xué)游戲化的順利實(shí)施。

1幼兒園游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然游戲化教學(xué)能夠有效提高幼兒園教學(xué)的效果，但是在實(shí)踐運(yùn)用中存在一些問(wèn)題，影響了運(yùn)用效果，造成教學(xué)無(wú)效化。第一，教師在游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)上忽視了幼兒的主體性，幼兒在其中的參與性不強(qiáng)，造成對(duì)于其中知識(shí)內(nèi)容的理解不夠深刻，也沒(méi)有主動(dòng)參與的興趣，使游戲開展成為一種形式，幼兒無(wú)法在其中獲得自主感受和體會(huì)。第二，游戲化教學(xué)開展缺乏教育引導(dǎo)，運(yùn)用設(shè)計(jì)忽視了教學(xué)的內(nèi)容的融入，過(guò)程中也缺乏對(duì)幼兒的引導(dǎo)，使幼兒在其中只關(guān)注游戲的參與，沒(méi)有實(shí)踐思考的內(nèi)容，極大影響了教學(xué)的有效開展。第三，游戲教學(xué)的過(guò)程引導(dǎo)不足，忽視了幼兒的認(rèn)知能力，對(duì)于游戲中的教學(xué)內(nèi)容不能有效理解，增加了游戲參與的困難，也影響了教學(xué)游戲的參與感受。對(duì)于幼兒園游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題，應(yīng)在實(shí)踐運(yùn)用中加以改進(jìn)和優(yōu)化，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

2幼兒園游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用途徑

2.1為幼兒營(yíng)造良好的游戲環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)講解主要是以圖片和口頭講解為主，教師讓幼兒排排坐不許說(shuō)話，只許聽教師講解。但是幼兒處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，一節(jié)課下來(lái)往往學(xué)習(xí)不到多少知識(shí)。另外，幼兒對(duì)教師的言情動(dòng)作等也會(huì)不理解，這樣的教學(xué)模式下，教師和幼兒沒(méi)有形成良好的互動(dòng)，教學(xué)效果也很難提升。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在了解幼兒性格特點(diǎn)、年齡特征等的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)建一些能夠集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣的游戲環(huán)境，這樣才能讓幼兒學(xué)中玩、玩中學(xué)，并且建立民主和諧的師生關(guān)系。在這樣的氛圍下，教師的每一句講解都對(duì)幼兒產(chǎn)生了很大的作用。比如在學(xué)習(xí)“5以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師可以針對(duì)幼兒天生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一款老鷹捉小雞的游戲。在游戲中，教師設(shè)定如下情景：一只母雞孵化出五只小雞，然后母雞媽媽帶著小雞在教室中玩耍，突然有一只老鷹趁雞媽媽不備，一下子抓走了一只小雞。接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考“還剩下幾只小雞？”然后教師再創(chuàng)建情景：狡猾的老鷹趁著雞媽媽外出，又抓到了一只小雞。教師同樣引導(dǎo)學(xué)生思考“還剩下幾只小雞？”通過(guò)這樣游戲氛圍的創(chuàng)建，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力也會(huì)提升，課堂參與性和求知欲望也會(huì)上升。

2.2從實(shí)用性角度選擇游戲

我們探究游戲化教學(xué)活動(dòng)的最主要目的還是寓教于樂(lè)。所以，當(dāng)我們?cè)谶x取游戲、設(shè)計(jì)游戲時(shí)，也應(yīng)盡可能地選擇“實(shí)用性”游戲。這里的實(shí)用性指的是游戲能與我們的教學(xué)活動(dòng)更好地結(jié)合，從而在游戲中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在上美術(shù)課時(shí)，教師可以將幼兒分成小組，分別進(jìn)行線條的描繪和色彩的涂抹，讓幼兒在盡情發(fā)揮想象力的同時(shí)，也能在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力。再比如，當(dāng)教師要講解童話故事時(shí)，可以讓幼兒扮演自己喜歡的角色，讓幼兒更愿意沉浸在課堂活動(dòng)中。當(dāng)然，在兼顧了趣味性和實(shí)用性的同時(shí)，教師也要注意所選取的游戲在安全方面有沒(méi)有隱患。像是涉及追逐打鬧有一定安全隱患的游戲活動(dòng)，應(yīng)盡可能少選取，以免對(duì)幼兒造成傷害。

2.3提高游戲教學(xué)的轉(zhuǎn)化效率

組織開展游戲教學(xué)活動(dòng)的目的是為了更好的幫助幼兒積累新知識(shí)，確保幼兒階段教學(xué)任務(wù)的順利完成。為此，教師也要高度重視游戲化教學(xué)效率的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)活動(dòng)中踐行寓教于樂(lè)的理念，幫助幼兒真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如，在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織“小兔子學(xué)本領(lǐng)”的游戲，由幼兒分別扮演乖巧可愛的兔子寶寶，并創(chuàng)設(shè)兔子一家學(xué)習(xí)拔蘿卜和采蘑菇的故事情景。在這個(gè)過(guò)程中，為了更好地達(dá)到教學(xué)的要求，還可以根據(jù)幼兒的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)娜谌霐?shù)字教學(xué)的內(nèi)容，在幼兒注意力更加集中的條件下引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)觀。與此同時(shí)，教師還可以巧妙地借助這一游戲環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒通過(guò)畫畫的形式完成一系列的練習(xí)活動(dòng)，讓游戲教學(xué)的情境更加多元化。同時(shí)，教師還要在這一過(guò)程中放手讓幼兒去做，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)游戲過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有效提出解決問(wèn)題的具體方法，在這其中增強(qiáng)幼兒獲得的成就感。這樣一來(lái)，幼兒就能更好地認(rèn)識(shí)到游戲只是學(xué)習(xí)的鋪墊，更重要的是要在游戲中增長(zhǎng)見識(shí)，讓孩子們從小能對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生正確的認(rèn)知，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做足準(zhǔn)備。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園教學(xué)中的游戲化教學(xué)能夠保證幼兒的自主成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)，而在運(yùn)用的過(guò)程中不僅要考慮到幼兒的心理特征和年齡特點(diǎn)，更要注重游戲下的指導(dǎo)和幫助，讓游戲下的教學(xué)得到有效開展，引發(fā)幼兒的自主思考，拓展教學(xué)的作用。但是，在運(yùn)用游戲化教學(xué)策略的過(guò)程中，教師應(yīng)反思幼兒的想法和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中做好組織和參與，讓幼兒會(huì)玩、能學(xué)，保證游戲教學(xué)的效果，也培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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