謝軍

摘 要：改革開放40多年來，我國經(jīng)濟社會不斷取得進步和發(fā)展。據(jù)此，我國對新課改的推行完善和對人才的培養(yǎng)也緊隨時代的變遷做出相應(yīng)的調(diào)整。目前，在我國高中語文教學(xué)的過程中還存在著諸多問題，與此同時，也會影響我國新課改的順利推行以及對提升全民素質(zhì)、促進社會優(yōu)質(zhì)發(fā)展、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生重要影響。因此，非常有必要對語文教學(xué)中存在的問題進行分析，然后提出一些有建設(shè)性的措施，進而做出相應(yīng)的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：科教興國;新課程改革;高中語文;人才培養(yǎng)

一、國家宏觀政策藍圖和對人才選拔及培養(yǎng)要求

（一）新課程改革背景下語文教學(xué)的實施背景

教育部有關(guān)文件提出，高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將進一步強調(diào)語文學(xué)科的工具性和人文性統(tǒng)一的必然性。課程改革的實質(zhì)體現(xiàn)出以人為本的發(fā)展教育理念，符合新發(fā)展理念的要求和以習(xí)近平總書記發(fā)展新時代中國特色教育理論體系的核心理念，這將更有利于人才的培養(yǎng)和成長。新課程改革為進一步語文教學(xué)改革、人才培養(yǎng)指明方向。

顧明遠教授指出，教育改革是教育發(fā)展的動力，要深化教育改革轉(zhuǎn)變教育觀念，改革培養(yǎng)人才的模式，改善教育方法方式。因此，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，著力破除唯分數(shù)、唯升學(xué)的布局，建立科學(xué)的、符合時代要求的制度和機制。筆者認為，實現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化、建設(shè)特色社會主義教育強國，而教育改革事關(guān)全體社會利益，且教育改革的好與壞關(guān)乎社會經(jīng)濟政治制度的有效落實和可持續(xù)發(fā)展，人才的優(yōu)劣程度決定一國的未來發(fā)展方向。因此只有將教育改革進行到底，相關(guān)改革政策不遺余力的落實到實處，這樣才能早日實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的到來。黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置——“立德樹人”“改革創(chuàng)新”“促進公平”“提高質(zhì)量”……深動描繪了一幅讓人民滿意、德才兼?zhèn)涞闹袊逃嬀怼?/p>

（二）國家對人才的選拔、培養(yǎng)要求

1.為什么要改革人才培育模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要更新人才培養(yǎng)觀念，有專家指出，《教育規(guī)劃綱要》提出的教育教學(xué)改革思路直指應(yīng)試教育的弊端，有助于進一步提升素質(zhì)教育的理念?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出全面貫徹黨的教育方針，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持立德樹人，增強學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識、實踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.應(yīng)當培養(yǎng)什么樣的人才

《教育規(guī)劃綱要》提出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合;注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。

3.怎樣培養(yǎng)需要人才

《教育規(guī)劃綱要》提出，根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標準。做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。強化人才選拔使用中對實踐能力的考察，克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的缺乏也是高中教育教學(xué)改革面臨的問題。對此，《教育規(guī)劃綱要》在高中教育階段的改革措施中提出：探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。

二、學(xué)校在實施高中新課程改革中的現(xiàn)狀及主要問題

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石。高中課程改革是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是一場由課程改革牽動的整個高中教育的全面改革，是一場反映時代精神的深刻變革。學(xué)校是高中新課程改革的主陣地，在取得了一些成功經(jīng)驗的同時也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在實施課改的過程中，還存在以下問題。

（一）認識層面存在的問題

首先，高考指揮。對于高招政策每年都有新的調(diào)整和變化，學(xué)校顧慮重重，生怕課改原地踏步，高考出現(xiàn)滑坡。而教師對合理有效把握教材、考試動向不到位;講的簡單，生怕影響高考，講的深入，時間不夠、收效甚微。如何辯證的看待、解決高考和課改之間的關(guān)系成為當下的突出問題之一。

其次，領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)向。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迫于教學(xué)業(yè)績和公眾輿論壓力，“唯分數(shù)論”“生源分層”的現(xiàn)象依然存在，高考指揮棒將教學(xué)一線的校長和教師的視野、執(zhí)行力牽制，學(xué)生被動接受甚至對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡。究其原因這還是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。如何將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑嵖尚?、操作性強的素質(zhì)教育上來任重道遠。

然后，慣性思維。從調(diào)研的實際情況發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校對新課程理念認識不夠深入，多數(shù)一線教師在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、形式和方法上仍沿用舊的傳統(tǒng)模式，課堂教學(xué)落實不到位，慣性思維大，語文學(xué)科在實際教學(xué)、學(xué)生備考的過程中往往處于尷尬的地步，改革效度整體不高。

最后，新課程改革的宗旨是注重學(xué)生的個性化發(fā)展。目前很多地方借鑒國外的小班額制，對我國的實際情況認識不夠充分，很多學(xué)校，特別是名校都人滿為患，大班額情況嚴重。因此，教師的精力顧此失彼，難以保障較高的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)層面存在的問題

首先，一些地方形式主義大于實用主義，違背了教育的意義。教育的初衷不單是書本知識的研讀，而是從中啟發(fā)心智，通過學(xué)識涵養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，能夠同社會生活真正接軌，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的真正人才。

其次，課程資源問題。大部分學(xué)校反映新課程實施中課程資源質(zhì)量參差不齊。首先，師生所需要的教材配套品種如參考書、教輔、電子音像出版物參差不齊。再者，教師本身面臨挑戰(zhàn)巨大，不能深入研究教材、課標設(shè)置等，對重難點內(nèi)容的理解、把握，含糊不清、模棱兩可。

然后，評價問題。社會對學(xué)校教育質(zhì)量的評價還是看升學(xué)率，考試改革距離質(zhì)的變化還有很大差距，教師對學(xué)生成績的評價是課改遇到的重要問題之一。是不是學(xué)生成績的優(yōu)劣直接體現(xiàn)教師教學(xué)水平、當?shù)亟逃w水平的高低呢，學(xué)生成績是否成為評價的唯一標準呢，如何解決評價問題和有效地落實到實際當中與課改理念相一致還需要在實踐中不斷摸索。否則只能是形式上的改良。

最后，教師和學(xué)生負擔(dān)有所加重。學(xué)生和教師普遍反映新課改后科目增多，難度加大，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，對重難點知識講解、理解流于表面，教師和學(xué)生處于講題、練題、記題的惡性循環(huán)，進而固化思維，喪失學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

新課改對學(xué)生的基本能力和綜合能力相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞相結(jié)合的素質(zhì)教育全面發(fā)展。新課改亟待國家、各級管理部門、學(xué)校、家長各個部分都要積極行動配合起來，從頂層設(shè)計到具體個人有機協(xié)調(diào)。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出的“教育是國之大計、黨之大計”的重要論斷，進一步把“兩個大計”轉(zhuǎn)化為歷史自覺和責(zé)任擔(dān)當，加快建設(shè)教育強國，不斷培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人。新課改是建設(shè)教育強國的基石，貫徹和落實好這一改革方針意義重大。

參考文獻：

[1]教育部《普通高中語文課程標準（2017年版）》，2017年12月29日

[2]國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，2019年6月11日

[3] 中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》，2020年10月13日