孫淑景
摘要:在班級管理中,應精心選拔班委,細心設置班委,放心任用班委,小心保護班委,留心培養(yǎng)班委,既讓班委同學得以鍛煉,又讓班主任從繁雜的事務中抽出身來,得以有時間有精力考慮更深層更長遠的工作。
關鍵詞:班級管理;班委;自主管理
“咱們班決定參加校陽光運動會的所有比賽項目,每一項目的參賽隊員已選拔確定下來了,為預防出現(xiàn)意外情況,還準備了數(shù)名替補隊員。另外,據(jù)我偵查了解,拔河比賽咱班有絕對實力拿第一;個人跳繩發(fā)揮好了也有望奪冠;集體跳大繩能進前三名;踢毽子比賽咱班夠嗆,都不太會踢。”
“針對弱項想出什么彌補辦法來了嗎?”
“其他各班踢得也不好,突出的隊員很少,大多數(shù)也是剛開始學。只要咱們選出的隊員抓緊練習,比賽時放正心態(tài),求穩(wěn)不求快,成績可能會好一些?!?/p>
“啦啦隊已經組織好了,我們還討論制定了咱們班參賽隊出場時的口號,參加各項比賽時啦啦隊喊的口號也有了,您看看還需要改動嗎?”
“嗯,我看不錯。向同學們進行公示,如果大家沒什么意見,就這樣定下來?!?/p>
“學習方面,咱們班這周總體情況不錯,但是數(shù)學課上同學們回答問題不積極,課堂氣氛很沉悶,數(shù)學老師很不滿意?!?/p>
“原因弄明白了嗎?有解決的辦法嗎?”
“前一段時間同學們生病請假的多,病假時間較長,耽誤的課程太多,不少同學新課內容學起來很吃力。數(shù)學老師想給我們補補課,可又怕打亂教學計劃,趕不上進度。您看是不是由您協(xié)調協(xié)調,調出幾節(jié)自習課來讓數(shù)學老師給我們補補課??!”
“好的,我跟老師們商量商量,調幾節(jié)課應該沒問題,就是太辛苦數(shù)學老師了?!?/p>
“經過仔細查找,衛(wèi)生死角找到了,我和幾個小組長通報了。幾個比較難打掃的地方,我和幾個組長動手試了試,找到了竅門,并組織同學們徹底清掃了一遍。這周咱班在校衛(wèi)生評比中沒有被扣分?!?/p>
“繼續(xù)努力,尤其不能放松檢查,提醒同學們要注意保持衛(wèi)生,保護勞動成果。”
“我和班委的其他幾個同學商量了一下,把精力旺盛、學習上有“秘籍”的同學組織起來,根據(jù)同學們的愛好成立了幾個興趣小組,每個小組推選出組長來具體組織活動并負責管理,在中午和下午晚自習前的課余時間,同學們都有自己的事要做,違犯紀律的現(xiàn)象幾乎沒有了。”
“參加興趣小組,一定要本著自愿的原則,千萬不能勉強?!?/p>
這是筆者所帶班級的班委成員與筆者的一次對話實錄,這樣的對話每周一次,有話則長,無話則短。咋樣,筆者的體育委員、文藝委員、學習委員、生活委員、班長都挺厲害吧?他們工作認真負責,擅長動腦,勤于動手,又善于溝通合作。在他們的自主管理下,筆者所帶班的各項工作有條不紊,班級氛圍蒸蒸日上,筆者看在眼里,不由得喜在心里。不過,您也別眼紅心羨,個中的甘苦筆者體會頗深,怎樣培養(yǎng)他們,保護他們,筆者是煞費苦心。
民主選舉、量才任用、明確分工、協(xié)同合作等這些人人心知肚明的道理,不用筆者再多嘴多舌了,就重點談談筆者是如何保護他們的吧!
保護他們,就是要保證他們干了該干的工作后不受到傷害。管理者與被管理者永遠是一對矛盾體,筆者所帶班的學生畢竟還是心智發(fā)展不完全的孩子,不是所有的同學都能理解班委同學的工作,當班委的同學在工作過程中“惹”著個別同學時,可能會遭其打擊報復;保護他們,就是保證他們不自我優(yōu)越,不“變質”,保持本色,永葆一顆為“眾生”謀利益的心。
一、徹底放權,但沒有任何特權
讓人家干工作,就要相信人家的能力,相信人家能把工作干好。一個人要想把工作干好,就要有充分的自主權,如果別人在旁指手畫腳,他的思路和設想勢必會受到限制,工作起來也就縮手縮腳,想干又怕干不好,別人不滿意;在其位而不謀其政,就會辜負大家的信任和期望。這樣左右為難的事,誰也不想做,也做不好。因此,既然讓班委就位,就應該讓他們“親政”,讓他們說了算,班主任切不可“垂簾聽政,做太上皇”。班委成員來自學生,貼近學生,因而更了解班級情況,他們管理班級的策略也就更加切實可行。當然,班主任也不可以袖手旁觀,要做“首席參政議政者”,要監(jiān)督指導,為他們把關護航。只要是他們的工作如無不正當之處,就要堅決地站在他們一邊,為他們撐腰,個別同學對班委打擊報復,班主任要果斷地站出來為他們說話,決不能含糊。說了就算,時間長久了可能會產生負面效應,如班委成員形成高高在上的思想,出現(xiàn)凌駕于別人之上的言行。為此,必須建立完備的監(jiān)督制約體系。筆者的做法是讓全體同學做監(jiān)察員,如果班委成員在工作過程中出現(xiàn)不當行為,任何人都有權利和義務向筆者反映,筆者調查落實后及時找有關人員談話。如果不當行為過多,已失去同學們的信任,就要堅決更換班委,讓他們明白享有的權利絕不是特權,更多的是為班級服務的義務。
二、突出班委,但絕不能孤立班委
班委是班主任管理班級的得力助手,班主任要重用他們,更要重視他們,時刻關注他們工作中遇到的難題,及時幫助解決;時刻關注他們的情緒波動,及時調整安撫。但在情感上不能有偏有向,班主任對班委成員與一般同學要一視同仁。如果因為班委同學貢獻大,是班級的得力助手,就對他們特別照顧,過分地嬌寵,讓他們在其他同學心目中成了班主任的親信,勢必會人為地造成激化對立,對班級工作不利,整個班級離心離德,成了一盤散沙;對擔任班委的同學不利,讓他們失去了同學間的親密,失去了朋友間的友誼;對班主任個人不利,班級工作上不去,一般同學說班主任偏心,班委的同學說班主任不稱職,不會工作,同時也有負學校的重托和家長的信任。因此,班主任在管理班級工作中,要客觀公正,不以個人好惡去處理事情,平等地對待所有的學生,評價班委成員時要分清“公”與“私”;評價日常表現(xiàn)時,要把他作為一個普通的個體,不牽扯他的班級管理工作表現(xiàn),該表揚的表揚,該批評的批評,對其他同學用什么樣的表揚批評方式,就對班委成員用什么樣的表揚批評方式,決不搞特殊化;評價其班級管理工作表現(xiàn)時,要把每個成員歸入班委這一個團體,宜采用師評與全班同學共評相結合的評價形式,以“眾生”評議為主、班主任的評價為輔。
精心選拔班委,細心設置班委,放心任用班委,小心保護班委,留心培養(yǎng)班委,既讓班委同學得以鍛煉,又讓班主任從繁雜的事務中抽出身來,得以有時間有精力考慮更深層更長遠的工作,班級工作在輕輕松松中蒸蒸日上,何樂而不為呢?收獲是幸福的,過程是辛苦的。坐等等不來好的收成,千萬記住:砍柴前別忘了磨刀,磨刀要用力更要用心。
(責任編輯:韓曉潔)