沈玉琴

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生具有貪玩好動(dòng)、活潑天真的特征，比起傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生更樂于在玩耍和游戲中獲得知識(shí)。因此，作為新時(shí)代教育工作者要善于挖掘兒童游戲中的教學(xué)價(jià)值，并合理靈活地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）33-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.045

游戲化教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中借助具有趣味性的游戲活動(dòng)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，并且將教學(xué)目標(biāo)與游戲活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠在游戲活動(dòng)中更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)作為構(gòu)成小學(xué)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的科學(xué)邏輯性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力具有較高的要求。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法開展教學(xué)工作能夠從小學(xué)生的興趣和特征出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀和形象地展示到學(xué)生面前，并且以游戲的形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)生解決問題的能力和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法所需遵守的原則

（一）教學(xué)性原則

在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法的最主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用游戲活動(dòng)將學(xué)生的注意力集中于課堂當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用游戲化教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格遵守教學(xué)性原則，創(chuàng)編與教學(xué)內(nèi)容相符的游戲活動(dòng)，確保寓教于樂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（二）趣味性原則

游戲活動(dòng)是一種包含了生活與勞動(dòng)技能的，能夠促進(jìn)人智力發(fā)展和體力發(fā)展的娛樂性活動(dòng)。正是因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)具有較高的趣味性，小學(xué)生才會(huì)更樂于參與其中，并在游戲中獲得快樂體驗(yàn)。經(jīng)過分析和調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳的原因不僅僅是教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，更多的是受到數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的影響，因?yàn)榇蟛糠值男W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都是由抽象的數(shù)字和符號(hào)所構(gòu)成的，這對(duì)于認(rèn)知水平較低的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中難免會(huì)存在一定的難度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要保留游戲活動(dòng)本身的趣味性，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)娛樂價(jià)值高、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍[2]。

（三）創(chuàng)新性原則

素質(zhì)教育著重強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代學(xué)校教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而利用游戲開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，還能夠在一定程度上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。并且，游戲活動(dòng)并不是一成不變的，而是具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)，要善于創(chuàng)新游戲形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，讓學(xué)生在教師的帶動(dòng)下和創(chuàng)新性數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的影響下，更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

為了更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，作為一名新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格遵守游戲化教學(xué)方式的原則，最大限度地發(fā)揮游戲化教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新性、趣味性較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率和理解能力的提高，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。

二、游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力

在開展游戲活動(dòng)前，學(xué)生需要對(duì)游戲規(guī)則和游戲方法進(jìn)行掌握和理解，學(xué)生在此過程中便會(huì)形成一定的思維能力。學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)中玩耍，會(huì)增加思維的靈活性和發(fā)散性，當(dāng)學(xué)生將這種思維方式運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中時(shí)，便會(huì)形成更加科學(xué)的思維習(xí)慣。例如，學(xué)生在玩積木時(shí)，就會(huì)對(duì)積木的搭建規(guī)則和搭建方法形成一定的認(rèn)知，不同的搭建方法對(duì)應(yīng)著不同的邏輯思維方式，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)便能夠使用這種思維方式，從而提高對(duì)問題條件的理解程度，學(xué)習(xí)效率便會(huì)得到提高[3]。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠帶給學(xué)生新鮮感。根據(jù)相關(guān)資料可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在新鮮感的刺激下，大腦皮層始終保持興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生興趣。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)游戲產(chǎn)生興趣后，便能夠?qū)⑦@種興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量便能夠得到提高。并且，小學(xué)階段的學(xué)生能夠在這種興趣的驅(qū)動(dòng)下形成一定的自主學(xué)習(xí)能力，即便教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生也能夠自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)也能夠起到積極的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力在課堂教學(xué)中研發(fā)更多新奇有趣的數(shù)學(xué)游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（三）營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方法能夠轉(zhuǎn)變以往教師“一言堂”的教學(xué)形式，改變沉悶枯燥的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)的天性，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這種環(huán)境和氛圍的影響下，對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的參與度便會(huì)提高，并從游戲中獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，在潛移默化中促進(jìn)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。譬如，教師在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形這一節(jié)內(nèi)容中，可設(shè)置“找得快”的游戲活動(dòng)，向?qū)W生下達(dá)找長(zhǎng)方形、正方形、三角形等游戲命令，組織學(xué)生開展找圖形游戲競(jìng)賽，學(xué)生在歡樂的圖形游戲活動(dòng)中加深了對(duì)圖形的認(rèn)知，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。