夏惠根

摘 要：綜合實踐活動課程旨在鍛煉學(xué)生實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的實踐思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)前的綜合實踐活動課程需要進(jìn)一步的創(chuàng)新和完善，教師要制定活動教學(xué)策略，明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。文章主要就初中綜合實踐活動課程的開展現(xiàn)狀以及對學(xué)生的影響進(jìn)行分析，提出了具體的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：初中;綜合實踐;研究性學(xué)習(xí);指導(dǎo)策略

一、 引言

基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實踐活動課程以其全新的理念、獨有的形式呈現(xiàn)在教育工作者的面前。綜合實踐活動課程仍處于發(fā)展階段，教師們用辛勤和努力度過了無教材和無章可循等艱難階段。綜合實踐活動課程在實際運(yùn)行的過程中是把學(xué)生的經(jīng)驗和生活體驗作為核心，該學(xué)科屬于探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是為了提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，其在課程體系中有著獨特的價值和意義。由于綜合實踐活動課程的特殊性，綜合實踐活動能否取得理想效果，關(guān)鍵在于教師，教師只有進(jìn)行有效指導(dǎo)，才能為綜合實踐活動插上騰飛的翅膀，才能夠更好地實現(xiàn)其課程價值。

二、 研究性學(xué)習(xí)的特點

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性

研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，可以滲透進(jìn)所有學(xué)科之中，研究性學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容沒有明確的界限，只要具有研究價值的內(nèi)容都可以，但一般來說要選擇具有教育意義、貼近學(xué)生生活、學(xué)生能完成的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)過程的自主性

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，親自參與研究和發(fā)現(xiàn)，自主探究解決問題，自主總結(jié)并獲得最終答案，從而自主將知識進(jìn)行內(nèi)化。

（三）解決問題的探究性

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實的問題情境中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)提升，親歷問題解決的全過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題過程中主動探究，利用多學(xué)科知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生喜愛質(zhì)疑、樂于思考、勤于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，研究性學(xué)習(xí)具有探究性的特點。

（四）學(xué)習(xí)形式的靈活性

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性和靈活性，教師可以給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生可以采用自己喜歡的、適合自己的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫、教學(xué)平臺、社交軟件等多種網(wǎng)絡(luò)資源和線下資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)形式靈活的特點。

三、 初中綜合實踐課堂開展現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多學(xué)校針對綜合實踐活動課程制定了針對性的教學(xué)計劃，但是，這些計劃大多過于單一，在實際課程活動開展的過程中，教學(xué)計劃不夠合理。通常情況下，教師在教學(xué)過程中只是按照既定的教學(xué)計劃開展教學(xué)活動，在活動過程中，沒有充分關(guān)注初中生的實踐活動情況，實踐活動課程的真正優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。學(xué)校需要從現(xiàn)狀出發(fā)，優(yōu)化綜合實踐活動課，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以此提高實踐活動課程教學(xué)效率。

四、 初中綜合實踐活動課對學(xué)生的意義

（一）推動學(xué)生健康成長

在綜合實踐課程開展的過程中，教師需要設(shè)計有針對性的實踐教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來開展教學(xué)。在設(shè)計過程中，教師需要與學(xué)生一同查找相關(guān)資料，運(yùn)用當(dāng)前已經(jīng)掌握的各種知識和信息，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握。在實踐教學(xué)開展的過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題，也會遇到挫折和失敗。初中階段的學(xué)生處于個性發(fā)展階段，一定的失敗感也會激起學(xué)生的勝負(fù)欲，促進(jìn)學(xué)生對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的抗壓能力也會顯著增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在活動開展時，首先需要選擇合適的教學(xué)主題，教師可以尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與。學(xué)生在了解相關(guān)活動內(nèi)容之后，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，選擇最為合適的活動。這樣可以為學(xué)生營造一種和諧的活動氛圍，學(xué)生的主觀性、自主性、個性、愛好等可以在這一過程中得到尊重。學(xué)生在活動中也可以更加深入地了解實踐主題，發(fā)現(xiàn)自己的興趣并形成自己的理念和認(rèn)知。例如，在開展環(huán)境污染相關(guān)主題的實踐課程時，學(xué)生需要在搜集資料時就了解當(dāng)前環(huán)境狀況，明確各種環(huán)境污染問題。學(xué)生能夠通過搜集資料了解到環(huán)境問題以及其帶來的不良影響，以此促進(jìn)他們保護(hù)環(huán)境意識的提高。與此同時，教師也需要不斷引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)措施。除了最為常見的宣傳措施，還需要從污染類型、區(qū)域出發(fā)，提出相應(yīng)的化學(xué)、物理、生物治理措施。在此過程中，學(xué)生能夠整合各種信息，不斷強(qiáng)化自己各方面的能力。

（三）使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念

相對于其他學(xué)科來說，在初中開展綜合實踐活動課程需要學(xué)生明確認(rèn)識到應(yīng)用知識的意義，并通過參與各種實踐活動來提高自身綜合實踐能力。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，會將其中的知識與生活實際相結(jié)合，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，挖掘適合自己的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在實踐過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、信息，豐富學(xué)生的閱歷。當(dāng)前是信息化時代，搜集信息的渠道和方法變得越來越簡便，學(xué)生可以利用這一技術(shù)開展搜集，這一過程可以鍛煉學(xué)生對信息的分析、搜集和整合能力，為學(xué)生的成長助力。此外，綜合實踐課程也是學(xué)生了解社會的途徑，學(xué)生在實踐過程中可以了解社會的各種關(guān)系、現(xiàn)象、問題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的不同主題，也會為學(xué)生提供不同領(lǐng)域的信息，這些都便于學(xué)生形成完善的知識體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、 初中綜合實踐活動課研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

（一）調(diào)動學(xué)生參與實踐活動課程的積極性

在初中實踐活動課程開展的過程中，學(xué)生在掌握知識、技能的同時，也需要教師指導(dǎo)，這有助于學(xué)生在活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而推動活動的順利完成。此外，教師也需要注重良好師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生能夠在合作、平等、和諧、輕松的氛圍中開展學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計活動主題時，需要注重與學(xué)生生活實際的結(jié)合，且符合學(xué)生的生活實際和學(xué)校特色。教師要在教學(xué)中鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識，進(jìn)一步激起他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣。在活動開展過程中，教師也需要注重形式的多樣化，鼓勵學(xué)生參與到活動策劃過程中，對整個活動進(jìn)行體驗，感受活動的樂趣和成效。例如，在組織“烹調(diào)技術(shù)”這一實踐活動時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己爸爸媽媽有沒有炒過菜、做過飯？自己有沒有參與到做飯的過程中？自己有沒有拿手的飯菜？你第一次做飯給爸爸媽媽吃，爸爸媽媽是什么感受？教師可以通過語言引導(dǎo)學(xué)生回憶，邊說邊打開提前制作的課件。課件中呈現(xiàn)幾道常見菜肴，教師可以講解這些菜肴的烹飪方法，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。通過教師生動的講解，學(xué)生可以積極參與其中，感受到其中的樂趣。此外，在活動開展過程中，教師也需要注重運(yùn)用語言鼓勵，利用“真為你高興！”“太棒了！”“真不錯！”等話來激勵學(xué)生，使他們能夠積極參與到實踐活動中。