帥英

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是新課改下小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，立足小學(xué)語文教學(xué)實踐，探索出有效的策略和方法來提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為了時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實處。為此，本人理論聯(lián)系實踐，綜合自身多年的小學(xué)語文教育教學(xué)經(jīng)驗，就如何讓自主學(xué)習(xí)走進小學(xué)語文課堂進行了具體的分析，給出了相應(yīng)的策略，希望能夠為一線教師更好的展開教學(xué)實踐活動給予有效的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);有效策略;相關(guān)案例

自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己主人翁的角色作用，自覺主動的投入到語文知識的學(xué)習(xí)和探索中來，通過自我觀察、自我質(zhì)疑、自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等多樣化的策略和方法來優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)體驗，解決語文學(xué)習(xí)中更多的問題，獲得情感體驗，提高學(xué)習(xí)能力，逐漸形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)綜合、全面的發(fā)展和成長進步?，F(xiàn)如今，隨著課程改革的不斷推進，越來越多的小學(xué)語文教師越發(fā)的意識到在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和迫切性，也在為之不斷的努力，但由于多種因素的限制和影響，整體的效果并不理想，因此，有必要立足實際，在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對其做更進一步的分析和探討。

一、問題追問，形成學(xué)習(xí)體系

長期以來，問題在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，通過問題的提出和回答，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語文知識掌握情況，學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)水平和問題解決等能力，而且問題也是檢驗學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的常用方式之一。問題追問，就是在一個問題的基礎(chǔ)上通過拓展延伸等繼續(xù)追問，讓那個學(xué)生在回答系列問題的過程中對某一語文知識點有更深入的理解和掌握，并逐漸形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系。在這一過程中，通過問題的有效追問，引導(dǎo)、督促學(xué)生自覺的去探究更多的問題，而且長期以往，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂和價值，自然會更加主動的探索更多的問題，真正的實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《匆匆》時，就給學(xué)生提出了這樣一個問題，匆匆是說什么匆匆？一位學(xué)生舉手回答到：“老師，是時間匆匆而過”此時，我繼續(xù)追問，為什么說時間匆匆而過？作者是怎么描述的？你覺得哪里寫的比較好？讀完之后你有怎樣的感想……問題的有效追問，讓學(xué)生對這篇文章有了更好的理解，自主學(xué)習(xí)文章，解決問題的能力得到了很好的培養(yǎng)，而且逐漸形成了是什么、為什么、怎么辦的學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

二、小組合作，展示自我想法

實踐證明，要想讓學(xué)生真正的實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就需要給予學(xué)生廣闊的自主學(xué)習(xí)的平臺和機會，相比教師講、學(xué)生聽的單調(diào)教學(xué)方式，小組合作教學(xué)方式的落實，就是讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的想法，表達自己的觀點，并與同齡人、志同道合的同學(xué)相互交流經(jīng)驗和想法，這樣一來，學(xué)生自然能夠在相對輕松自由的氛圍中實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力自然能夠在不知不覺中得到有效的提高，因此，在必要的時候，我們可以以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，展開小組合作學(xué)習(xí)教育實踐活動。

例如，我在教學(xué)《慈母情深》這篇文章時，讓學(xué)生小組討論，一起來說一說文中的母親是一個怎樣的人，來說一說自己的讀完文章后，有什么感想，在觀察小組討論中，一個小組的成員說道：“母親用用（ 龜裂）的手將錢塞給我，說明母親平時的工作很辛苦，掙錢很不容易，但是很疼孩子，還是把錢給孩子了?！绷硪粋€小組成員說道：“文中寫道‘母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著’同樣說明了母親干活很辛苦，掙的錢不多，但是給孩子還是毫不猶豫，這寫出了母親的慈祥，對孩子無私的愛”……在學(xué)生互相討論交流中，對文章的內(nèi)容有了深刻的理解，達到了不錯的學(xué)習(xí)效果。

三、積極評價，實現(xiàn)學(xué)有所思

正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅需要一個高質(zhì)量的傳遞、引導(dǎo)的過程，還需要一個有效的反思、總結(jié)的過程，通過積極評價，學(xué)生能夠反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，反思自己自主學(xué)習(xí)的情況，找到問題和不足，在此基礎(chǔ)上教師在指引學(xué)生制定接下來的自主學(xué)習(xí)方案和計劃，會達到事半功倍的效果，因此，我們一線語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者，要加強對總結(jié)評價環(huán)節(jié)的重視程度，并做到在實踐中不斷的完善和優(yōu)化。

例如，我在教學(xué)生寫一篇“我媽媽”的主題作文時，完成之后就引導(dǎo)學(xué)生自我反思，反思自己在寫作的過程中有沒有主動的思考更多細節(jié)心的內(nèi)容，有沒有主動的去搜集相關(guān)的好詞佳句，有沒有主動的去閱讀范文和名篇佳作……通過反思，學(xué)生知道了自己的不足，提高了自主查閱資料，閱讀文章，積累素材的主動性，達到了不錯的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有著很好的幫助和促進作用。但如何立足實際，在小學(xué)語文教學(xué)中高質(zhì)高效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力并不是一件容易的事，不是問題追問，形成學(xué)習(xí)體系;小組合作，展示自我想法;積極評價，實現(xiàn)學(xué)有所思這三個策略的簡單落實就能夠?qū)崿F(xiàn)，希望更多的一線語文教師能夠以此為參考，立足實際，繼續(xù)分析、研究、探索此問題，繼續(xù)為更優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文教學(xué)效果的獲得，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高貢獻一己之力。

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