摘要：隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，信息技術(shù)、計算機技術(shù)等新技術(shù)被運用到教學(xué)工作中，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，大大改善了教學(xué)效果。對于小提琴教學(xué)而言，傳統(tǒng)方式逐漸暴露出滯后性，已無法滿足學(xué)生自身發(fā)展需求，因此要采用數(shù)字化教學(xué)手段。文章首先介紹數(shù)字化教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，再分析小提琴教學(xué)基本現(xiàn)狀，最后論述具體應(yīng)用，以不斷提升小提琴教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué);小提琴教學(xué);具體運用

數(shù)字化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它有效運用科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建出現(xiàn)代化課堂，深受學(xué)生的喜愛。結(jié)合小提琴教學(xué)特點，發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動起學(xué)生參與的積極性，有助于改善學(xué)習效果。數(shù)字化教學(xué)手段利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢拓展教學(xué)資源，學(xué)生視野會變得更加開闊，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，不斷提升自身小提琴專業(yè)技能。

一、數(shù)字化教學(xué)

運用數(shù)字化教學(xué)手段，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，使學(xué)生成為課堂上的主人，掌握著學(xué)習主動權(quán)，該模式可以培養(yǎng)自主探究能力，促進良好習慣的養(yǎng)成。數(shù)字化教學(xué)離不開計算機、多媒體等基礎(chǔ)設(shè)施支持，這些重要教學(xué)設(shè)備可確保工作的正常開展。將數(shù)字化技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合，構(gòu)建出數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，其中包含了大量知識，學(xué)生可以實現(xiàn)自主學(xué)習。有效運用數(shù)字化技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、生動地展現(xiàn)出來，符合學(xué)生認知特點，促進知識內(nèi)化吸收，從而提升專業(yè)能力。數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中被運用是必然的發(fā)展趨勢，所以要提高重視程度，將數(shù)字化技術(shù)運用到教學(xué)中去，發(fā)揮出先進技術(shù)優(yōu)勢，改善課堂教學(xué)效果[1]。

二、數(shù)字化教學(xué)手段在小提琴教學(xué)中運用的重要意義

小提琴教學(xué)要堅持與時俱進理念，將數(shù)字化技術(shù)引入進來，采用數(shù)字化教學(xué)手段，從而提升教學(xué)質(zhì)量。首先要符合教學(xué)方式創(chuàng)新的要求，從某種意義上來講，數(shù)字化技術(shù)在小提琴教學(xué)中被應(yīng)用是必然的發(fā)展趨勢，它可以滿足學(xué)生自身需求，不斷改善教學(xué)效果。其次可以提高學(xué)生學(xué)習積極性，在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生學(xué)習積極性普遍較低，這和教學(xué)方式有很大關(guān)系。如果發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)手段的優(yōu)勢，學(xué)生注意力就會被吸引，對待小提琴學(xué)習會更加認真。再次符合學(xué)生認知特點，相較于教師講授，數(shù)字化教學(xué)顯然更受他們歡迎，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為多種形式，增加了學(xué)習趣味性，接受起來就會更加簡單。最后可以提升教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)字化教學(xué)模式下，課堂充滿活力，學(xué)生在參與中自主學(xué)習。加強數(shù)字化教學(xué)手段的研究，和小提琴教學(xué)相結(jié)合，促進教學(xué)方式創(chuàng)新，可以取得更好成效。

三、數(shù)字化教學(xué)手段在小提琴教學(xué)中的具體運用

（一）完善學(xué)生演奏狀態(tài)

在小提琴教學(xué)過程中，數(shù)字化教學(xué)手段應(yīng)用受到了教師關(guān)注，可以發(fā)揮出有效作用，從而改善實際效果。在傳統(tǒng)模式下，教師單純講解小提琴理論知識，學(xué)生會感覺到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習積極性偏低。數(shù)字化教學(xué)手段應(yīng)用改善了這種情況，可以將知識直觀展現(xiàn)出來，學(xué)生理解起來更加容易，便于消化和理解。例如將學(xué)生小提琴演奏過程記錄下來，結(jié)束后觀看視頻，再和教師演示的效果進行對比，就可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，開展針對性糾錯，學(xué)習水平會有所提升。

在演奏小提琴過程中，右手要保持運弓狀態(tài)，要求學(xué)生保證弓根到弓尖間存在一種直線運動狀態(tài)。這一知識點理解起來比較容易，但平時缺乏練習，導(dǎo)致在演奏中出現(xiàn)手臂、手腕不協(xié)調(diào)的情況，嚴重影響到演奏效果。為了改善這種情況，教師采用數(shù)字化教學(xué)手段，錄制學(xué)生演奏中的運弓情況，之后給學(xué)生觀看，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己手肘僵硬的情況。為了幫助學(xué)生改進，教師要進行合理指導(dǎo)，在演奏中調(diào)整自身狀態(tài)，慢慢就會掌握正確運弓技巧[2]。

（二）改善學(xué)生音準問題

學(xué)生在演奏小提琴時，音準問題是比較常見的，一般情況下，學(xué)生會認為是自己手指在指板上的動作不正確導(dǎo)致的。為了讓學(xué)生找到自己問題出現(xiàn)的原因，教師可采用數(shù)字化教學(xué)手段，讓學(xué)生可以熟練運用指法，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生在演奏小提琴過程中，要注意有規(guī)律轉(zhuǎn)換手臂肌肉和手指這個動作，對演奏技巧會越來越熟悉，在反復(fù)練習中去掌握。學(xué)生音準問題得不到糾正主要是不清楚原因，所以在改進中缺乏針對性，即使花費大量時間也得不到改善，依然會存在音準問題。借助于數(shù)字化教學(xué)手段將整個演奏過程直觀展現(xiàn)出來，存在的問題及原因一目了然，再進行改進，這樣效果會更好。

在小提琴演奏中學(xué)生要進行換弦，學(xué)生只需要移動手肘就可以，同時手換弦之后的框架不能改變，手指靈活使用才能達到更好的效果。教師在開展教學(xué)時，要合理運用數(shù)字化教學(xué)手段，以音程關(guān)系為切入點對學(xué)生演奏的音準進行測定，全面了解學(xué)生學(xué)習狀態(tài)。注意觀察學(xué)生手指的擺放位置并進行確定，為了保證音色的準確性，可以依據(jù)音程和手指的關(guān)系來作出判斷。此外，還要考慮到手指靈活度等因素。在這個過程中，教師通過正確引導(dǎo)讓學(xué)生明確演奏中音準出現(xiàn)錯誤的原因，并及時改正。由此可見，數(shù)字化教學(xué)手段對于改善學(xué)生音準問題有很大幫助，具有可行性。

為了更好地開展小提琴教學(xué)，教師要對學(xué)生情況有準確了解，包括演奏水平、學(xué)習習慣等，對演奏情況進行深入分析，對于學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的地方需記錄下來，在課堂上集中講解，這樣可以節(jié)省大量時間。另外教師要加強和學(xué)生之間交流，聽取他們的意見和建議，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)方式進行優(yōu)化，便可以達到更好的效果。學(xué)生提升小提琴演奏水平是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中實現(xiàn)，所以要利用數(shù)字化教學(xué)手段發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏中的問題，在改進中提升學(xué)習效率。

（三）提高學(xué)生手指協(xié)調(diào)性

小提琴演奏對學(xué)生手指協(xié)調(diào)性要求比較高，要做到靈活、協(xié)調(diào)，但從實際情況來看，部分學(xué)生手指協(xié)調(diào)性比較差，從而對演奏效果產(chǎn)生不利影響。在演奏小提琴時，要放松手掌中間肌群，以手指根部為推動力，將關(guān)節(jié)中心設(shè)定為指關(guān)節(jié)，在演奏中不能用腕部和手掌的力量。為了讓學(xué)生更容易理解，教師可利用數(shù)字化教學(xué)手段，將學(xué)生演奏中的聲音記錄下來，運用科學(xué)技術(shù)來分析聲波，通過引導(dǎo)讓學(xué)生將小提琴按弦的接觸點記憶下來，從而對演奏中的錯誤有正確認識，針對性開展手指訓(xùn)練，這樣手指會變得更加靈活。

為了達到較高的演奏水平，演奏過程中不能出現(xiàn)任何失誤，這就要求學(xué)生具備嫻熟技術(shù)，同時要將自身情感投入進去，從而具有很強感染力。在演奏之前，要對曲目進行研究，包括背后故事、中心思想等，通過聲音、音色的變化將情感細膩地表達出來。教師在日常教學(xué)中要運用多媒體技術(shù)，將演奏中的指法和注意細節(jié)直觀展現(xiàn)出來，便于學(xué)生進行學(xué)習。數(shù)字化教學(xué)手段應(yīng)用打破了傳統(tǒng)模式下沉悶的課堂，課堂變得充滿活力、充滿熱情，可以激發(fā)出學(xué)生演奏小提琴的熱情，感受音樂的魅力。因此教師要營造出濃厚學(xué)習氛圍，這樣可以有效帶動學(xué)生，對待小提琴演奏會變得更加積極。手指協(xié)調(diào)是演奏小提琴的前提條件，如果過于僵硬，那演奏會遇到很多困難，所以提升手指靈活性非常重要。

四、結(jié)語

綜上所述，在小提琴教學(xué)中運用數(shù)字化教學(xué)手段具有重要意義，有助于改善實際效果。數(shù)字化教學(xué)手段優(yōu)勢明顯，不僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供良好學(xué)習條件，從而提升小提琴演奏水平。數(shù)字化教學(xué)手段在小提琴教學(xué)中的運用還有很大發(fā)展空間，所以要加強研究，從而提升學(xué)生自身綜合能力。

作者簡介：阮婷（1982—），女，漢族，湖北武漢人，碩士研究生，講師，研究方向：小提琴演奏與教學(xué)。

參考文獻：

〔1〕秦升.淺析數(shù)字化教學(xué)手段在小提琴教學(xué)中的運用[J].藝術(shù)評鑒，2018（3）：67-68.

〔2〕李雯雋.建構(gòu)主義視域下高校小提琴教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當代教育論壇，2020（1）：87-91.