鐘蘭蘭

摘 要：微課在教育教學領域中的應用，改變了傳統的教學方式，提高了教學效率和教學質量。文章主要從理論層面就微課的特點以及在“小學語文課程與教學論”教學中的應用進行論述，對微課應用要求和應用措施進行探究，以充分發(fā)揮微課的教育教學作用，激發(fā)學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，提高“小學語文課程與教學論”的教學效率和教學質量。

關鍵詞：高等專科;微課;“小學語文課程與教學論”;應用;教學效率;教學質量

中圖分類號：H103.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）33-0115-03

作者簡介：鐘蘭蘭（1990-），女，江西上饒人，助教，從事語文教學與漢語言研究。

隨著現代信息技術在教育領域的廣泛運用，微課作為一種有效載體，成為教育界關注和研究的熱點問題。微課應以激發(fā)學生學習興趣、凝煉課程教學內容、提高課堂教學效果為原則。在“小學語文課程與教學論”教學中，識字與寫字、閱讀、習作、口語交際教學等均可制作和應用微課。微課可以豐富“小學語文課程與教學論”課程資源，有助于學生學習和深入理解掌握課程教學內容，也可鍛煉學生整合學科知識與現代信息技術的能力?，F代教育教學的發(fā)展形勢下，教師的教學觀念需要與新時期教學要求緊密結合，利用現代化的教學技術開展教學活動，提高教學效率和教學質量?！靶W語文課程與教學論”的教學理論性的內容比較多，教師如果沒有采用趣味化以及形象化的方式，很難激發(fā)學生的學習興趣。微課教學與學生學習需求相適應，能激發(fā)學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性。在教學過程中，教師要準確把握微課教學應用的要點，以充分發(fā)揮其作用，提高課堂教學效率和教學質量。

一、微課特點及在“小學語文課程與教學論”教學中的作用

1.微課特點

微課作為新型的教學方式，是現代科技發(fā)展的產物，微課是對現代化技術的應用基礎上，為學生學習提供動態(tài)化內容的教學模式。微課的特點比較鮮明。一是時間短。微課課件的內容主要集中在8分鐘～10分鐘，學生通過在短時間內觀看知識點，能在集中注意力的基礎上加深對所學知識的印象。二是反饋及時。教師在課堂教學中采用微課的方式，能對學生學習的狀況及時反饋，為調整教學方案提供方便，有助于提高教學效率和教學質量。三是資源廣。教師運用微課能和網絡技術相結合，這就保障了學生在學習的資源層面是比較豐富的，能滿足不同學習層次學生的學習需求，從而激發(fā)學生參與學習的積極性。

2.微課應用在“小學語文課程與教學論”教學中的作用

“小學語文課程與教學論”教學涉及的知識理論性強，采用傳統灌輸式教學不利于學生的學習，難以取得好的教學效果。為提高教學效率和教學質量，教師可將微課靈活運用于教學中，以增強教學的直觀性、生動性和趣味性，激發(fā)學生學習熱情。

（1）明確教學主題。在應用微課教學的過程中，教師要結合“小學語文課程與教學論”課程教學內容，從不同角度出發(fā)，優(yōu)化教學設計，明確課程教學主題，明確學習方向。這樣，才能增強微課教學的針對性、目的性，提高學生學習效率和學習質量。“小學語文課程與教學論”教學涉及文言文以及詩歌等知識點，通過微課的方式能幫助學生明確內容主題，方便學生把握學習內容和學習要點，提高學生知識掌握能力。

（2）促進課堂互動。在“小學語文課程與教學論”課程教學活動開展過程中，教師起著引導和指導的作用。為此，教師要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，充分發(fā)揮微課的作用與優(yōu)勢，為學生提供趣味性的知識點和話題，以促進課堂互動。師生之間、生生之間進行有效互動，能活躍課堂教學氣氛，增加課堂教學活力，提高教學效率。在課堂教學活動中，教師要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生綜合素質。

（3）創(chuàng)新評價體系。微課在“小學語文課程與教學論”教學中的應用，改變了教學現狀，對豐富教學評價體系產生了重要影響。要提高“小學語文課程與教學論”教學質量，需要在教學評價環(huán)節(jié)進行完善。而微課教學的應用，能豐富教學評價指標，使得教學評價體系更加客觀完善?？陀^完善的教學評價體系推動了教學的發(fā)展，使教學實現了高效化。

二、微課應用于“小學語文課程與教學論”教學的要求和措施

1.應用要求

（1）學生為主體的教學?！靶W語文課程與教學論”教學活動順利開展，需要教師采用靈活的教學方式，突出微課的作用和優(yōu)勢。教師要結合課程教學要求，積極優(yōu)化教學過程，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。要以微課為教學手段，結合學生學習興趣創(chuàng)設教學活動。在教學活動中，教師要注重激發(fā)學生學習興趣，這是驅動學生學習的重要動力。在信息化教學背景下，促進學生主動學習，以興趣為驅動力顯得尤為重要，能讓學生從被動學習向著主動學習轉變。教師在教學中要將微課的作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為學生創(chuàng)設趣味性學習情境，調動學生參與教學的積極性。

（2）優(yōu)化教學資源素材。微課在“小學語文課程與教學論”課程教學中的科學應用，需要教師重視對教學資源和教學素材的整合與優(yōu)化。尤其是處在互聯網時代背景下，知識信息比較豐富，對教學資源和教學素材進行整合與優(yōu)化尤為重要。只有對教學資源和教學素材進行優(yōu)化，才能提高教學的針對性和目的性，才能提高教學實效。微課的應用，能發(fā)揮其突出教學主題的優(yōu)勢，可以對教學資源和素材進行整合與優(yōu)化，凝煉教學內容，促進學生對知識點的理解和掌握。

（3）呈現良好教學效果?！靶W語文課程與教學論”課程教學涉及的內容比較豐富，教師在教學過程中，可以對多媒體課件進行優(yōu)化，呈現良好教學效果?！敖虒W論”課程有習作、閱讀、寫字、識字等內容，每個內容中都有案例。教師在微課的應用中，要結合學生學習特點采用多樣化方式呈現教學內容，讓學生在不同的環(huán)節(jié)抓住學習要點，從而實現高質量學習。

2.應用措施