冷慶紅

摘要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)和深化，各個(gè)階段教師都應(yīng)積極參與到課程改革中，小學(xué)體育教師也不例外，其中“核心素養(yǎng)”這一理念深受廣大教師的認(rèn)可與青睞。為向?qū)W生灌輸小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的重要性，教師需要立足于核心素養(yǎng)視域下探索豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式的有效策略，可以在實(shí)踐教學(xué)中引入游戲化教學(xué)法來(lái)優(yōu)化課堂模式、營(yíng)造教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠以積極的態(tài)度參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，培育他們的體育精神和人格品質(zhì)。本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，立足于核心素養(yǎng)視域下，著重探討開展游戲化小學(xué)體育教學(xué)的有效策略，旨在為小學(xué)體育教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);游戲化教學(xué)

一、依據(jù)教材選定游戲主題

為充分體現(xiàn)游戲化教學(xué)法的有效性，教師在正式開展游戲活動(dòng)之前應(yīng)著重關(guān)注游戲主題的篩選和選定，其中需要特別注意的是應(yīng)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)。教師需要正確認(rèn)識(shí)到開展游戲教學(xué)活動(dòng)旨在為教學(xué)服務(wù)，其游戲主題應(yīng)具有明確性和目的性，另外教師需要針對(duì)不同內(nèi)容的課程來(lái)選擇不同的游戲方式，進(jìn)而使得不同課程內(nèi)容能夠自然地銜接起來(lái)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。以教師講解拍籃球這一項(xiàng)目?jī)?nèi)容為例，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)選定游戲主題，結(jié)合游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性和新穎度，教師為了完成指導(dǎo)學(xué)生完成拍籃球的教學(xué)目標(biāo)，可以借助輔導(dǎo)工具在籃球場(chǎng)畫程橋梁狀的長(zhǎng)方形，約為4米長(zhǎng)，其中劃分為多個(gè)格子，引導(dǎo)學(xué)生拍著籃球跨過(guò)長(zhǎng)方形橋梁，并保證每次拍打都落在地上的盒子里，其中從開始時(shí)計(jì)時(shí)，誰(shuí)最先達(dá)到終點(diǎn)則為獲勝者。針對(duì)年級(jí)較低的學(xué)生而言，教師可以將地上的籃球格子畫地稍大些，避免因?yàn)橛螒蜻^(guò)難而打擊學(xué)生的自信心。在此過(guò)程中教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，必要時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生能夠在此過(guò)程中獲得成就感和學(xué)習(xí)樂趣。

二、提高體育游戲內(nèi)容質(zhì)量

為了充分彰顯小學(xué)體育課程的育人價(jià)值，教師可以通過(guò)引進(jìn)游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培育實(shí)踐技能。教師不應(yīng)以敷衍的態(tài)度來(lái)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，即便是簡(jiǎn)單的游戲也要保證其開展質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定游戲主題，從而使其能夠與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。然后，為吸引班級(jí)學(xué)生的注意力，教師應(yīng)采取有效措施來(lái)增強(qiáng)游戲內(nèi)容的趣味性，借此讓學(xué)生以積極的態(tài)度、高昂的情緒參與到游戲活動(dòng)中，最終體現(xiàn)游戲化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。最后，教師應(yīng)打破定式思維的限制和禁錮，其游戲設(shè)定不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)模式，應(yīng)大膽嘗試新穎的游戲形式，進(jìn)而最大化地發(fā)揮其輔助作用。以教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)八百米跑步項(xiàng)目為例，這種跑步項(xiàng)目于小學(xué)生而言是乏味和沉悶的，身體上需要承受巨大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生很難堅(jiān)持。為改善以上教學(xué)形式，教師可以將“撕名牌”游戲引進(jìn)到八百米教學(xué)課堂上，要求學(xué)生在跑步的同時(shí)撕掉同學(xué)背后的名牌，借此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而順利完成八百米跑步鍛煉，輔助教師完成課堂教學(xué)。這樣，在鍛煉了學(xué)生體能的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行時(shí)間控制訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的體育技能。

三、組織學(xué)生參與游戲競(jìng)賽

在體育教學(xué)改革力度不斷加大的背景下，小學(xué)體育教學(xué)方案與活動(dòng)形式更具多元化，其育人功能逐漸被人們所熟知，既可以鍛煉學(xué)生的體能水平和心理素養(yǎng)，還能培育學(xué)生的品質(zhì)內(nèi)涵、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及學(xué)科素養(yǎng)。其中教師可以在實(shí)踐教學(xué)中引進(jìn)游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得學(xué)生以積極的態(tài)度、放松的心情參與到實(shí)踐活動(dòng)中，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度和活躍度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。以教師開展課前熱身環(huán)節(jié)為例，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為兩人小組，以身體、腳心相對(duì)的形式展開游戲，另外兩人共同握有一根木棍，并在教師發(fā)出指令后，兩人同時(shí)用力拉木棍，拉到身體一側(cè)的學(xué)生則為獲勝者。以上游戲形式與拔河具有一定的相似性，但是是兩人間的競(jìng)爭(zhēng)，是憑借個(gè)人體能水平來(lái)比賽的，這樣，不僅能夠培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能提升學(xué)生的獨(dú)立能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)體育教師應(yīng)積極參與到課程改革工作中，立足于核心素養(yǎng)視域下，積極探索優(yōu)化體育教學(xué)有效性的實(shí)施策略。教師可以積極引進(jìn)游戲教學(xué)法來(lái)改善傳統(tǒng)的教學(xué)形勢(shì)，并通過(guò)依據(jù)教材選定游戲主題、提高體育游戲內(nèi)容質(zhì)量、組織學(xué)生參與游戲競(jìng)賽來(lái)推進(jìn)體育教學(xué)改革進(jìn)程，最終順利完成培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，并切實(shí)提高體育課堂服務(wù)質(zhì)量。

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