摘要：現(xiàn)如今我國(guó)教育體制越發(fā)完善，核心素養(yǎng)的理念內(nèi)容逐步成為了推進(jìn)教育工作開展的重點(diǎn)。教師以此為基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)方向，優(yōu)化課程內(nèi)容，可以促使學(xué)生們更好地投入到課堂之中，完成工作任務(wù)。通過(guò)長(zhǎng)期努力之后，學(xué)生們的整體水平就會(huì)得到有效提高，為其發(fā)展帶來(lái)了諸多幫助。本篇文章主要描述了加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，并對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育融入核心素養(yǎng)內(nèi)容的方法發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言

對(duì)于數(shù)學(xué)教育而言，一直都是初中教學(xué)的核心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著諸多幫助。為此，教師就要對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)容予以深入分析，將其中的教育意義全部挖掘出來(lái)，以此通過(guò)正確的方式開展工作，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展帶來(lái)幫助。

一、加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

其一，在核心素養(yǎng)的理念之中，十分注重學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師在授課時(shí)，就要將提升學(xué)生的能力素養(yǎng)作為核心，以此使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)人格健全的人，進(jìn)而為其個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了多方面幫助。

其二，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)，是當(dāng)前教育部提出的基本要求。早期在授課時(shí)，學(xué)生們一直處在被動(dòng)聆聽的狀態(tài)，使得個(gè)人思維受到了嚴(yán)重束縛。而在對(duì)其核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)之后，就能使其思維模式被完全解放，提升學(xué)習(xí)效果，為其發(fā)展帶來(lái)了多方面幫助。

其三，基于核心素養(yǎng)的要求開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展開實(shí)踐練習(xí)，將自己學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到生活之中，并嘗試解決一些實(shí)際問題。如此一來(lái)，學(xué)生們的整體水平就會(huì)達(dá)到更高層次，明白了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，進(jìn)而為其個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了諸多益處[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教育融入核心素養(yǎng)內(nèi)容的方法

（一）依靠生活化教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在初中教育中，數(shù)學(xué)科目的知識(shí)因?yàn)檫^(guò)于抽象，對(duì)學(xué)生們的正常理解造成了諸多影響。為了幫助學(xué)生深入理解，教師就可以將生活化內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)。畢竟數(shù)學(xué)知識(shí)本身便源自于生活之中，依靠這一方式，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和生活之間到底存在怎樣的聯(lián)系。

例如，在對(duì)“概率”的知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，由于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)十分抽象。因此，教師就可以將“撲克牌”引入進(jìn)來(lái)，以此創(chuàng)設(shè)情境。教師提前準(zhǔn)備好多副撲克牌，并提出問題：“在這么多撲克牌里，有著許多‘A’牌，抽出其中一張的概率到底是多少呢？若四種花色全部抽出來(lái)，概率又是多少呢？”學(xué)生們一時(shí)語(yǔ)塞，不知如何回答。此時(shí)，就可以讓學(xué)生們上臺(tái)進(jìn)行嘗試，輪流抽取，同時(shí)一名學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過(guò)實(shí)際嘗試之后，學(xué)生們很快就對(duì)“概率”的知識(shí)有所了解。之后，教師再讓學(xué)生們嘗試抽取“K”、“Q”和“J”，以此加深印象。由于撲克牌是普遍初中學(xué)生都喜歡的物品，對(duì)于這種教學(xué)方式自然十分感興趣，從而能夠做到積極投入，一邊游戲，一邊思考。如此一來(lái)，學(xué)生們的“核心素養(yǎng)”就會(huì)得到全面增強(qiáng)，進(jìn)而使其知識(shí)理解水平得到全面強(qiáng)化，進(jìn)而為其個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了諸多益處[2]。

（二）依靠合作探究培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容之中，創(chuàng)新能力也是非常重要的部分。在新課改的內(nèi)容中，專門說(shuō)明要對(duì)學(xué)生的主體性予以培養(yǎng)。所以，教師就可以嘗試通過(guò)合作的方式，讓學(xué)生們一同對(duì)問題展開思考，以此使得自身創(chuàng)新素養(yǎng)得到強(qiáng)化。

例如，在對(duì)“圓周角”的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們搞清楚“圓周角”和“圓心角”之間具體存在怎樣的關(guān)系，教師就可以然給學(xué)生們對(duì)其中的關(guān)系定理予以探究，并設(shè)置三個(gè)問題：①當(dāng)前有一條弧，其對(duì)應(yīng)一個(gè)圓心角，并對(duì)著無(wú)數(shù)個(gè)圓周角，基于圓心和圓周角的位置關(guān)系，可以將其分為多少類？②仔細(xì)思考，并嘗試自主度量，了解圓心角和圓周角之間具體有怎樣的關(guān)系。③如何展開推理和證明工作。面對(duì)一系列問題，教師先讓學(xué)生們自主展開思考，之后再以小組的方式，一同討論，各自說(shuō)出對(duì)于題目的認(rèn)知，共同探究，以此獲得正確的解答。如此一來(lái)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知將會(huì)變得更為全面，懂得如何從多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行內(nèi)容考慮，進(jìn)而使得自身創(chuàng)新思維得到增強(qiáng)，掌握了正確學(xué)習(xí)的方法。

（三）依靠信息技術(shù)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

早期在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一些教師過(guò)于重視考試成績(jī)，覺得學(xué)生們只要考試分?jǐn)?shù)較好，就意味著成功。因此在授課時(shí)，幾乎所有采用的方法都基于考試本身。使得學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解不夠全面，沒有們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，也不知道自身背負(fù)的社會(huì)責(zé)任。為此，教師就可以嘗試采用信息化教學(xué)的方式，以此讓數(shù)學(xué)內(nèi)容和社會(huì)元素全面結(jié)合，促使學(xué)生具有良好的社會(huì)責(zé)任。

例如，在對(duì)“投影”的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以現(xiàn)針對(duì)“三視圖”的概念予以講解，并引導(dǎo)學(xué)生了解到底如何區(qū)分。之后再通過(guò)信息技術(shù)的方式，在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)資源，并依靠多媒體設(shè)備，呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察。在圖像之中，學(xué)生們能夠看到生活中存在的“陰影”，了解建筑領(lǐng)域、美術(shù)領(lǐng)域以及設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的“投影”概念。如此，學(xué)生們的理解水平就會(huì)大幅度提升，并懂得從社會(huì)應(yīng)用的角度出發(fā)，對(duì)內(nèi)容予以思考，增強(qiáng)了核心素養(yǎng)，進(jìn)而為其個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了多方面益處[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)，為了能夠構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)的整體水平。教師就要從核心素養(yǎng)的基本要求切入，以此對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開優(yōu)化和調(diào)整，促使學(xué)生們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，有效完成任務(wù)，進(jìn)而為其自身未來(lái)的個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了諸多幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊米全.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究[J].中外交流，2019，026（033）：353.

[2]杜娟.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究[J].新課程.中學(xué)，2019，000（012）：P.164-165.

[3]陳建紅.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，000（017）：146.

作者簡(jiǎn)介 ：謝燎原（1981.10-），男，漢族，湖南資興人，本科，一級(jí)教師。研究方向：初中數(shù)學(xué)