陸建浩

摘要：高中數(shù)學(xué)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)邏輯思維的基礎(chǔ)課程，如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和豐富教學(xué)方式是每一位高中教師值得深入思考的課題。在信息科技時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的范圍越來(lái)越廣。平板電腦作為一種新興電子產(chǎn)品也開(kāi)始逐漸滲透到高中教學(xué)中，尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)。平板電腦教學(xué)模式比傳統(tǒng)課堂書(shū)本教學(xué)更加靈活生動(dòng)，更能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要以人教版高二數(shù)學(xué)作為課程例子，研究平板電腦在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);平板電腦;教學(xué)策略

引言：

在信息時(shí)代，人們?nèi)粘Ｉ钤絹?lái)越離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，我國(guó)教育正在與各種高新技術(shù)沖撞著，教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化。從教師方面來(lái)說(shuō)：傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教育模式已經(jīng)逐漸被各種各樣高新技術(shù)所替代，投影儀、多媒體、交互式電子白板等物品的出現(xiàn)，逐漸豐富著教師的教學(xué)工具。從學(xué)生角度來(lái)看：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生也能接觸到各種各樣強(qiáng)大的學(xué)習(xí)軟件，在遇到問(wèn)題時(shí)可以利用學(xué)習(xí)軟件查閱學(xué)習(xí)資料。

一、平板電腦在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

將平板電腦應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠打造趣味化的教學(xué)情境，也可以應(yīng)用于作業(yè)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效率。

（一）能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境

一個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)等于一半的成功幾率，教師通過(guò)應(yīng)用平板電腦為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加投入，增加教師的教學(xué)效果。然而，教師應(yīng)該要如何應(yīng)用平板電腦結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)情境呢？

以《算法初步》這一課程的教學(xué)為例：教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合平板，可以給學(xué)生發(fā)起一個(gè)猜價(jià)格的小游戲，以游戲的形式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，但相對(duì)于枯燥的理論教學(xué)，小游戲更加能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在游戲過(guò)程中，學(xué)生明白這個(gè)簡(jiǎn)單小游戲的小程序就是由一串串源代碼構(gòu)成。由于構(gòu)成源代碼不同會(huì)形成不同的命令，因此在學(xué)生操作過(guò)程中操作不同，就會(huì)得到不同的命令。

（二）有助于促進(jìn)師生良好關(guān)系的開(kāi)展

平板電腦結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生一旦存在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的疑惑，就可以在上面做好標(biāo)記，教師在查閱時(shí)看到學(xué)生的標(biāo)記就能了解教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而使數(shù)學(xué)課堂更高效。

以《分類(lèi)計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理》這一課程教學(xué)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，隨堂檢測(cè)并未來(lái)得及完成，教師則可以將隨堂檢測(cè)的題目發(fā)送至學(xué)生端，讓學(xué)生在學(xué)生端完成并推送到教師端，教師則可以利用平板電腦查看學(xué)生的完成進(jìn)度。同時(shí)平板電腦的應(yīng)用也能拉近師生之間的關(guān)系。

（三）讓作業(yè)管理更高效

作業(yè)管理質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)息息相關(guān)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“錯(cuò)題集”是累積了學(xué)生的錯(cuò)題經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)查閱“錯(cuò)題集”，學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，就目前的情況來(lái)看，學(xué)生的“錯(cuò)題集”并沒(méi)有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，雖然數(shù)學(xué)教師會(huì)反復(fù)提醒學(xué)生將錯(cuò)了的題目寫(xiě)到“錯(cuò)題集”當(dāng)中，但部分學(xué)生認(rèn)為，既然教師已經(jīng)將正確思路教給學(xué)生，則已經(jīng)掌握，下次不會(huì)再犯，然而到下次作業(yè)時(shí)，學(xué)生仍然會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。另外，有些學(xué)生雖然也有“錯(cuò)題集”，但是往往沒(méi)有達(dá)到教師的要求。平板電腦結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)就能很好解決這一問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)生端做的題目，如果錯(cuò)了可以手動(dòng)保存，且隨時(shí)可以查看自己的“錯(cuò)題本”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的幫助，可顯著提升學(xué)生作業(yè)管理水平。

二、平板電腦在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用平板電腦，教師不僅拓展了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)方式，提升了數(shù)學(xué)課堂趣味性。

（一）擴(kuò)大信息技術(shù)的應(yīng)用范圍

以《概率》這一章的數(shù)學(xué)教學(xué)為例：“概率與統(tǒng)計(jì)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一項(xiàng)較為關(guān)鍵的部分。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，基于現(xiàn)代信息技術(shù)衍生出許多新型輔助教學(xué)工具，其中就包括平板電腦的應(yīng)用。

借助平板電腦對(duì)《概率》進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)ⅰ案怕省毕嚓P(guān)知識(shí)更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)習(xí)效率?？梢岳闷桨咫娔X設(shè)置一個(gè)課程大綱，并將課程大綱以投影儀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在講解“統(tǒng)計(jì)圖表的劃分與概率的計(jì)算時(shí)”，教師可以適當(dāng)提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題進(jìn)行解答。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的座位、學(xué)習(xí)情況等給學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每組學(xué)生運(yùn)用一臺(tái)平板電腦，用于互相之間的交流與討論，教師的教學(xué)過(guò)程或教學(xué)筆記，也可以發(fā)送至學(xué)生端，讓學(xué)生利用平板電腦觀看教師的教學(xué)筆記，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解與印象。

（二）將教材中的關(guān)鍵知識(shí)導(dǎo)入到平板電腦中

以《概率》這一章的數(shù)學(xué)教學(xué)為例：在素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流也是非常重要的。體現(xiàn)在平板電腦的教學(xué)模式下，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，每一組操作一臺(tái)電腦進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和結(jié)果展示，培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作和交流。

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以在講解“統(tǒng)計(jì)概率的定義”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在平板電腦中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并要求兩個(gè)學(xué)生輔助教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不正確或不積極的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行輔助。實(shí)驗(yàn)過(guò)程為：準(zhǔn)備多個(gè)多色球與硬幣，連續(xù)投擲4次，每次抽取一個(gè)球，要求學(xué)生計(jì)算摸到同色球的概率是多少，并將結(jié)果輸入到學(xué)生端的平板電腦中，通過(guò)電腦的程序處理，會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)結(jié)果，根據(jù)平板電腦呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果。學(xué)習(xí)小組可以據(jù)此快速得到問(wèn)題答案。在應(yīng)用平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該要嚴(yán)格按照概率統(tǒng)計(jì)方法與定義進(jìn)行，借助信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提升學(xué)習(xí)概率。

（三）強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)理解過(guò)程，提升教學(xué)趣味性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，受到現(xiàn)代技術(shù)的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用到的信息技術(shù)也越來(lái)越多。以平板電腦作為媒介開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)數(shù)見(jiàn)不鮮，目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸朝著技術(shù)化方向發(fā)展。教師在應(yīng)用技術(shù)設(shè)備時(shí)應(yīng)該

要鼓勵(lì)學(xué)生掌握并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，充分利用平板電腦提升自己的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。教師也要不斷強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)理解過(guò)程，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

總結(jié)：

總而言之，雖然平板電腦引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠發(fā)揮一定的作用，但同時(shí)也會(huì)由于學(xué)生自制力差、教學(xué)資源差等問(wèn)題無(wú)法體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值，教師在教學(xué)過(guò)程中，也要不斷應(yīng)用過(guò)程中不斷嘗試、總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，尋找更適合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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