李彤

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育部門的不斷改進，由以往的應(yīng)試教育逐漸的變成了現(xiàn)代的素質(zhì)教育，以生為本的理念就是在素質(zhì)教育的背景下誕生的，它可以最大化發(fā)揮出學生在課堂上的主體地位，讓學生可以更好的吸收知識。下文中，主要以高中化學為例，在以生為本的背景下，探索如何提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中階段;化學學科;高效課堂;方法策略

引言：

在高中階段的化學課堂上，在應(yīng)試教育的背景下，老師把化學課堂的內(nèi)容主要放在了提升教學進度，對重難點知識進行講解中，這對于凸顯學生的主體地位起到了負面作用，減低了學生對化學的興趣，打擊了學生的積極性。在上面的問題中，可以得出，老師要關(guān)注自己的教學模式，要依據(jù)學生的實際情況和書本大綱內(nèi)容來選擇合適的教學策略，改變自己的教學理念，最大化發(fā)揮出學生在課堂上的主體地位，貫徹以生為本的理念，提升課堂效率。

一、以生為本的意義和重點

1.以生為本的價值意義

以生為本的理念，其主要是從學生的角度出發(fā)，根據(jù)這一情況，老師在課堂上要貫徹這一理念，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上的生本理念主要有以下特征：首先是轉(zhuǎn)變，這里的轉(zhuǎn)變指的是老師的教學觀念要轉(zhuǎn)變，對以往的知識體系要進行轉(zhuǎn)變，要對不符合學生的教學方式要進行改變;其次是要最大化尊重學生的差異性，每個學生都是獨立的，他們有自己的思想，老師要從學生為主的理念出發(fā)，對學生多加了解，尊重學生的看法，充分挖掘出學生的潛力，找到最適合學生的教學模式來展開教學。

2.以生為本的重點

對學生的差異性給與尊重，這是課堂教學的前提條件。高中階段的化學老師要公平、公正，積極營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性。此外，老師也要因材施教，展開分層教學，對于不同程度的學生，老師要布置不同的學習目標，爭取讓每個學生都能獲得進步，最大化發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生看到自己身上的不足之處，并展開針對性的學習[1]。

二、生本理念下，高中化學課堂的提升策略

1.開展合作模式，提升課堂效率

老師的觀念中，合作教學最大的優(yōu)點是可以給足學生交流的空間和時間，讓學生結(jié)合自身的實際情況，對化學問題展開分析，在這一基礎(chǔ)之上，每個成員都可以找到在小組中的位置，最大化發(fā)揮出自己的主動性，提升合作的效率，提高課堂質(zhì)量。比如說在學習“金屬鈉的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時，老師為了提升學生在課堂上的學習效率，可以展開小組合作模式：首先老師先構(gòu)建問題。金屬鈉在實驗中，出現(xiàn)了一些“浮”、“游”、“響”等的現(xiàn)象，這是為什么？在這一實驗中，還包含了哪些知識點？其次，合理分小組，在劃分過程中，老師要尊重學生的主觀性，并依據(jù)學生的學習水平來進行分組，爭取讓每個小組的水平處于平均狀態(tài)，也就是每個小組的水平是差不多的，但是在小組內(nèi)部，學生們是學習好的、學習差的、性外開朗的、動手能力強的都要有，這樣的小組能力是比較均衡的。第三，老師是引導(dǎo)者的身份，可以加入小組的談?wù)撝校粢鈱W生的談?wù)搩?nèi)容，對一些走進死胡同的小組，老師要及時的糾正，并且給出合理的建議，最大化激發(fā)學生在課堂上的積極性。最后，展示學習成果，在小組討論完畢之后，每個小組派出一名代表來發(fā)言最終成果。比如說，一組組長發(fā)言：本組的討論結(jié)果是，金屬鈉出現(xiàn)了浮的現(xiàn)象主要是因為金屬鈉的密度比水小;出現(xiàn)了游的現(xiàn)象是因為金屬鈉和水發(fā)生了反應(yīng)，他們的結(jié)合下出現(xiàn)了氫氣，氫氣可以推著鈉往前走;這樣的小組模式，讓學生有了更多的探索時間和空間，激發(fā)了學生的學習熱情，提升了課堂效率。

2.自主探索模式，提升了學生的自信心

高中階段的化學老師，還可以在課堂上采用自主探索模式，給足學生探索的時間，讓學生展開自主性學習，對出現(xiàn)的化學現(xiàn)象進行研究，并且把這一現(xiàn)象和化學知識結(jié)合起來，提升學生對化學的掌握能力，提升學生的自信心。比如說在學習“鋁的氧化物”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以使用自主探索模式，給學生們展示趣味性的實驗，最大化激發(fā)學生的興趣，讓學生采用自主探索模式，對化學問題進行分析，以此來提升學生的自信。在課堂上，老師還可以引進多媒體的使用，讓學生觀看鋁錫箔紙燃燒并且熄滅的實驗，然后拋出問題：為什么火柴會燒盡，但是鋁錫箔紙就會中途熄滅呢？然后讓學生展開自主的探索。經(jīng)過一系列實驗的驗證，學生們發(fā)現(xiàn)，鋁箔紙在燃燒的時候，會誕生灰色的物質(zhì)，這些物質(zhì)會停留在還沒有燃燒的鋁箔紙上，這也就導(dǎo)致了鋁箔紙中途熄滅。學生們在自主探索的模式下，對化學問題展開了思考和分析，這也相應(yīng)的提升了他們對化學的熱情和自信，并提升了化學課堂效率[2]。

總結(jié)語：

高中階段的化學老師要對以生為本的理念做充分的了解，這樣才可以在課堂上展開實際的操作，一方面提升學生的學習能力;另一方面也能最大化提升課堂效率。結(jié)合學生的實際情況和書本大綱內(nèi)容，找出最適合的教學方式，讓學生真正愛上化學學科，在學習中感受到樂趣，提升學生的積極性，最大化提升課堂效率。

參考文獻：

[1]郜朝霞.高中化學教學中生本理念的滲透策略研究[J].成才之路，2021（23）：64-65.

[2]東國花.生本理念下高中化學高效課堂的構(gòu)建[J].學周刊，2021（01）：103-104.