趙靜

摘要：以往小學體育教學基本采用單一化機械模式，該教學模式無法讓學生對體育活動產(chǎn)生興趣，使得學生在體育教學中缺乏積極性。小學體育與健康課程則是針對當前體育教學的局限性為突破點，借助豐富多彩的體育活動，讓學生各方面能力均有所提高。本文主要對小學體育與健康課程教學中培養(yǎng)學生綜合能力進行探索分析，以供相關(guān)教育者參考。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;體育活動;課程教學;綜合能力

引言

隨著社會不斷的發(fā)展進步，我們的教育水平也在逐步的提升，關(guān)于學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)也是我們教育的目標之一。小學階段是學生們打基礎(chǔ)的階段，同樣也是培養(yǎng)學生們興趣的階段。我們根據(jù)每個學生不同的興趣特點來發(fā)揮他們最大的潛能。體育教學做我們作為我們素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，我們要培養(yǎng)學生們的體能，通過學生各自的特長來激發(fā)他們的潛能，進而提升學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

一、文化技能的培養(yǎng)

體育與健康教學活動中，教師需通過為學生講解基本技術(shù)技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新求真的德育意識，根據(jù)教材內(nèi)容安排生動有趣的教學活動，尊重學生心理需求，讓師生在互動過程中達成情感共鳴，這樣學生既能在體育訓練中鍛煉身體，又能讓學生擁有求知好學的精神。由于小學生理解能力有限，教師在帶領(lǐng)低年級學生開展體育與健康教學活動時，可以引導學生自己創(chuàng)編體育活動項目， 鼓勵學生親自對學校運動場地進行設(shè)置，嘗試動手制作各種類型的體育器材，增加學生體育鍛煉的積極性和主動性。例如：教師教授學生投擲類體育項目時，可以讓學生自己動手制作體育器材，用家中閑置的廢舊塑料瓶與沙土制作成投擲物，然后在體育課堂上進行投擲，這樣既能調(diào)動學生參與積極性，又能讓學生在動手制作中感受體育教學的樂趣。

二、身心健康的培養(yǎng)

當前，受快節(jié)奏社會生活影響，小學生的學習壓力也變得越來越大，很多教師、家長只注重學生文化課成績，未能對學生身體素質(zhì)予以重視，致使許多學生孱弱多病，沒有強壯健碩的體格。為此，教師應在教學中幫助學生樹立終身運動意識，告知學生擁有健康身體的重要性，使其感受到體育鍛煉的樂趣。除了體育與健康教學中設(shè)置的運動項目以外，教師還可以將乒乓球、自行車、舞蹈、羽毛球等大眾體育項目融入日常教學當中，指導學生掌握正確運動技能要領(lǐng)，讓學生在科學健身的引導下強身健體。在小學體育與健康教學中，教師需讓學生在體育運動中感受美、創(chuàng)造美，要求學生每個體育動作都要符合標準，爭取做到動作優(yōu)美、姿態(tài)優(yōu)美?，F(xiàn)在，人們的物質(zhì)生活有了很大的提高，我國中小學生肥胖指數(shù)呈逐年上升趨勢，體育教師應有意識地借助形體訓練，讓學生在告別“小胖墩”的同時，提升形體審美意識，以便學生可以改變?nèi)粘Ｉ顚W習中的惰性，將體育運動變成生活中的一部分，使其擁有終身體育意識。

三、利用體育自主課堂進行學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

新課程教育改革不斷進行，隨之而來的是我們更加多元化的教學模式。利用自主課堂進行學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，而且能夠提升學生們的學習效率。讓學生通過自主的形式選擇自己喜歡的項目來進行鍛煉培養(yǎng)，不僅能夠提升他們專業(yè)技能，而且還能夠提升整體綜合素質(zhì)的水平。我們在進行學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，除了在課堂上對他們的培養(yǎng)以及鼓勵引導等，我們還需要進行課外的集訓活動來提升他們的專業(yè)技能。

例如：我們在對學生進行培養(yǎng)的時候，教師可以將同學們進行分組，大約 3 到 4 組即可，不僅是在課堂上讓他們進行自主學習，以小組的形式進行交流互動，通過做游戲等形式來帶動課堂整體的學習氛圍。我們把每節(jié)課的課堂分為兩部分，第一部分是我們進行大致課教學內(nèi)容的講解，第二部分就是要學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力，通過這兩部分來進行課堂的教學，最后還可以進行結(jié)果展示，提高學生們的積極性，由教師進行評分，評分高的小組還可以得到適當?shù)莫剟?，以此鼓勵繼續(xù)學習，能夠極大程度的提升學生綜合素質(zhì)能力，進而提升我們的教學質(zhì)量。而針對體育方面有特長的學生，我們會加大教學要求以及訓練力度，同時也要注意身體健康，一切在以身體承受范圍內(nèi)進行，目的就是能夠激發(fā)他們更多的潛能進而提升專業(yè)素養(yǎng)。

四、學練結(jié)合進行小學學生核心素質(zhì)培養(yǎng)

新課程理念下，對學生核心素質(zhì)培養(yǎng)的要求也越來越高，我們不僅需要通過課堂教學來提升學生的學習興趣，還要讓學生的學習有更大的效果，我們需要通過測驗去檢驗學生們的學習效果。我們通過一些課堂小測驗的形式來進行學練結(jié)合，每一節(jié)課前半部分作為我們課堂講解的環(huán)節(jié)，老師應該注重講解的方式，講解的目的是為了讓學生能聽懂，可以注意到關(guān)鍵部位，練習的時候更加容易，后半部分則給學生們留出充分的時間讓同學們進行練習。通過每節(jié)課的自主練習來加深專業(yè)技能的鍛煉，然后我們再進行每個學期的綜合測驗來檢驗學生們的學習效果。通過這樣的形式不僅能夠提升學生們心理素質(zhì)，而且還能夠培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的提升。

例如：我們在進行體能訓練的時候，在課堂上我們給學生們講解一些理論技巧，比如“跳遠的時候應該用哪個部位發(fā)力？應該將重心放在哪個部位？跑步的時候如何調(diào)整呼吸節(jié)奏？”然后給學生們留出充分的時間進行自主訓練，在訓練的過程中，教師應該在一旁監(jiān)督和指導，如果學生遇到困惑，教師也可以引導學生自行尋找解決辦法，自己摸索出正確答案，在訓練一段時間后，學生們可以根據(jù)自己不擅長的地方來加以強化訓練。同時我們還會組織全體學生的模擬測驗，在增加緊張感的同時也能提高學生積極性，通過學練結(jié)合的形式來提升我們的教學質(zhì)量。隨著教育理念的不斷更新，為保證小學生身心健康成長，我們更加注重學生心理健康問題，因此我們通過各種形式來進行心理健康問題的解答也成為了我們核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一部分。

結(jié)語

綜上所述，小學生綜合能力的培養(yǎng)對其一生有著極為重要的影響，小學體育教師應在日常教學中將培養(yǎng)學生的綜合能力作為目標，結(jié)合學生實際情況對其進行德育品質(zhì)、文化技能以及身心健康方面的培養(yǎng)，使其在富有趣味性的體育活動中，個性得到發(fā)展，在小學體育與健康課程中逐步具備優(yōu)質(zhì)的綜合能力。

參考文獻：

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