摘要：在中職的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)是極為重要的。古詩詞作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)習(xí)古詩詞不僅能提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)，同時(shí)還有利于學(xué)生傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此，如何更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高教學(xué)效率，從而讓學(xué)生們能更積極的參與到古詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此，本文就從中職語文古詩詞教學(xué)中文化滲透存在的問題以及現(xiàn)狀展開分析。

關(guān)鍵詞：中職語文;古詩詞教學(xué);傳統(tǒng)文化滲透

隨著時(shí)間的不斷推移，古詩詞在經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展之后逐漸成為了我國所特有的、極具民族代表性的特色文化之一，是古人留給為們最寶貴的精神財(cái)富。但是在當(dāng)前階段，我國很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)并沒有引起足夠的重視，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，在中職語文古詩詞教學(xué)當(dāng)中有效的滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化是非常有必要的。但從當(dāng)前的古詩詞教學(xué)狀況來看，語文教學(xué)中滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化還存在著不足，需要學(xué)校和老師要引起相關(guān)的重視，才能更好的促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、中職語文古詩詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的問題以及現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式的單一

目前，基于對(duì)民族自信、文化自信等重要思想的積極探索，培育學(xué)生傳統(tǒng)文化文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)越來越被人們所重視[1]。但在當(dāng)前的階段，有很多老師在中職語文古詩詞教學(xué)當(dāng)中所采用的教學(xué)方法仍是以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅課堂枯燥無味，同時(shí)還忽視了學(xué)生才是做為教學(xué)的主體，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，同時(shí)也阻礙了傳統(tǒng)文化的滲透。在教學(xué)當(dāng)中，很多教師過分的注重教，而忽視了學(xué)生能否學(xué)，因此在古詩詞的教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而教學(xué)效果也就達(dá)不到要求，這不僅在很大方面上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，同時(shí)也限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.忽視了古詩詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化

在中職語文的古詩詞教學(xué)當(dāng)中，由于中職生并沒有像高中生那樣面臨著升學(xué)的壓力，因此學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)并沒有太多的重視，甚至連老師在古詩詞的教學(xué)當(dāng)中都沒有引起足夠的重視，因此導(dǎo)致中職古詩詞的教學(xué)效果不理想。古詩詞作為我國所特有的文化，其不僅僅是歷史文化的沉淀，其中更是蘊(yùn)含了一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，而在實(shí)際的古詩詞教學(xué)當(dāng)中，老師只是注重對(duì)于詩詞的注解和詞句的分析，并沒有真正的讓學(xué)生感受到詩詞當(dāng)中所表達(dá)的思想情感以及其中所蘊(yùn)藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而導(dǎo)致中職古詩詞教學(xué)效果不理想。

3.課堂教學(xué)效果不理想

因?yàn)槭艿揭酝鶄鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，在中職語文古詩詞的教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)老師依舊沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在上課時(shí)采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，或者通過讓學(xué)生背誦詩詞的注解以及意義來記憶古詩詞的意思以及內(nèi)容，以能過且過的考試心態(tài)來對(duì)待古詩詞的教學(xué)，因此導(dǎo)致中職語文古詩詞的課堂教學(xué)顯得枯燥無味，時(shí)間長了之后，自然就降低了課堂教學(xué)質(zhì)量以及效果，同時(shí)也影響了學(xué)生降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的可能還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)等情況，阻礙學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞中傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)也打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)中職語文古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.創(chuàng)新和豐富教學(xué)手段

在中職語文教學(xué)中古詩詞是一項(xiàng)極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生人文精神的同時(shí)也促進(jìn)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)[2]。隨著科技的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求了，因此改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)活動(dòng)，使用新的教學(xué)工具以及方法是適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。如老師在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時(shí)，可以利用相關(guān)的傳統(tǒng)文化開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)古詩詞，例如開展古詩詞朗誦比賽或者古詩詞作者背景故事搜集小能手等一些活，而學(xué)生們要想更好的朗誦出詩詞，必然會(huì)了解詩詞背后的創(chuàng)作背景，以及作者的生平，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)也能更好的讓學(xué)生感受到詩詞當(dāng)中的文化和情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合生活促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透

在中職的語文古詩詞教學(xué)當(dāng)中，其中蘊(yùn)含有非常多深厚的中國傳統(tǒng)文化，這紫萼文化對(duì)于以后學(xué)生無論是工作還是生活都具有十分重要的影響，因而老師要重視在古詩詞的教學(xué)當(dāng)中融入進(jìn)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師還可以適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，例如在學(xué)習(xí)到有關(guān)描述中秋的詩詞，就可以向?qū)W生拓展相關(guān)的傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩詞的了解，同時(shí)也讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去感受傳統(tǒng)文化，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，從而更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化傳承的重要性。

3.營造良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅僅是了解其中的知識(shí)，更要體會(huì)其中的情感與精神[3]。在進(jìn)行語文古詩詞的教學(xué)時(shí)，老師可以營造一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮出于學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)到《歸園田居（其一）》這篇詩詞時(shí)，這首詩語言優(yōu)美，并采用了寓情于景以及借景抒情的表現(xiàn)手法，充分的表達(dá)了作者對(duì)于歸隱的無窮樂趣和鄉(xiāng)居生活的安逸，從而讓我們感受到了一種藝術(shù)的意境美。因此，老師就可以充分的應(yīng)用情景教學(xué)方法，讓學(xué)生們分段的朗讀，感受其中的情感以及意境，這不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩詞里所蘊(yùn)含的含義，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生在詩詞語言表達(dá)中體會(huì)傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，豐富自身的文化涵養(yǎng)，提高課堂的活躍程度，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職語文古詩詞的課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，在中職語文古詩詞教學(xué)中滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義，同時(shí)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，還有利于對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，因此學(xué)校應(yīng)該重視語文教學(xué)中滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化，并積極的采取合理科學(xué)的應(yīng)用策略，從而更好的促進(jìn)傳統(tǒng)文化在語文古詩詞教學(xué)中的有效滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅振高.芻議中職語文古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2020，（08）：37-39.

[2]閆迎春.淺談中職語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入[J].語文課內(nèi)外， 2019，（06）：232.

[3]雷香艷.淺談中職語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入[J].好日子， 2019，（10）：100-101.

作者簡介：李杰（1970.01-），女，大學(xué)本科，高級(jí)講師。研究方向：語文、會(huì)計(jì)教學(xué)