孫福榮

摘要：閱讀是幫助學生積累英語知識、增強學生知識理解能力、發(fā)展學生知識運用能力的一個主要環(huán)節(jié)，同時英語閱讀能力的提升也是提高學生英語學科核心素養(yǎng)的重要基礎。因此教師需要以學生英語核心素養(yǎng)的提升為目標，在日常英語教學中多動腦子，創(chuàng)新自己的教學方法與觀念，利用豐富的英語課堂活動，讓學生能夠在教師的引導下得到自身英語閱讀能力的提升。

關鍵詞：高中英語;閱讀能力;閱讀習慣;拓展素材;文化差異

實現(xiàn)學生英語閱讀能力的提升與英語學科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)是如今英語課堂教學過程中教師最值得注重的教學目標與內容，在實際的英語教學過程中，高中教師應當根據(jù)英語這一門學科的特點，結合著教學目標與英語教材，為學生設計一個多元化的課堂教學內容，使得學生能夠更加有效地掌握住課堂上的英語知識內容，才能夠促使學生的英語學科核心素養(yǎng)的順利提升，這樣才能夠讓學生在素養(yǎng)的驅動下完成有效又快速地閱讀，學生也將會促進自身英語閱讀能力的發(fā)展與進步。將英語核心素養(yǎng)與提升英語閱讀能力教學目標相結合，教師針對這樣的教學內容來進行有計劃地英語課堂教學，讓學生在掌握豐富的英語知識內容的同時對于英語的閱讀也能夠產(chǎn)生極大的興趣，進而提升學生的英語閱讀能力。

一、培養(yǎng)良好英語閱讀習慣

英語閱讀能力的提升需要依靠良好的英語閱讀習慣為根源。一個良好的閱讀習慣能夠促使學生在無形之中學到更多的英語知識內容，因此教師首先需要讓學生堅持長時間的英語閱讀，也只有這樣才能夠幫助學生發(fā)展英語的思維方式以及實現(xiàn)學生英語語感能力的提升，讓學生能夠在持之以恒的閱讀過程中提升自己的信心、挖掘自身的英語學習潛力。其次可以通過英語文章的仿寫與寫作的練習來展開英語的重點知識掌握，總所周知閱讀與文章的創(chuàng)作是不可分割的，教師在進行英語寫作的課堂教學的同時，也可以利用仿寫來使學生培養(yǎng)起良好的閱讀習慣，使得學生能夠將自己掌握的英語知識內容都付諸于英語的創(chuàng)作當中去，讓學生在寫作與閱讀的共同開展中形成自己良好的英語學習習慣。

例如，在教導學生學習“Languages around the world”這一章節(jié)內容時，可以讓學生略讀一下教材上出現(xiàn)的說明性文章，讓學生能夠找出漢字的發(fā)展與特點，如果有不同的地方可以標注下來，接下來教師可以帶領學生深度地探討這篇文章，對于文章中漢字書寫體系連接的語句進行分析，讓學生能夠真正地讀懂這篇關于漢字發(fā)展的文章。當學生能夠了解這些知識的主要內涵時，學生可以在文章中找出自己感興趣的一個段落，然后進行這個段落語句的英文仿寫，有效的文章仿寫也能夠促進學生的英語閱讀能力以及理解能力。

二、拓展英語閱讀文本素材

在高中階段的英語課堂學習過程中，學生對于英語已經(jīng)具備了一定的基本的能力，因此對于平常的英語閱讀不能提起較大的興致。因此教師可以有選擇性地搜集一些課外的英語閱讀素材，可以針對英語教材來延伸課外的英語內容，讓學生在這樣有聯(lián)系的閱讀方式中能夠更加深刻地理解相關知識內容，也可以拓展他們的英語知識視野。另外教師也可以適當?shù)剡x用一些課外的閱讀紓解，利用多樣的英語文本來進行閱讀的教學，從而促進學生的英語知識內容的豐富，深化學生的英語學習效果，

例如，在教導學生學習“The Value of Money”這一章節(jié)內容時，教材中也選用了馬克吐溫的短片小說《百萬英鎊》，因此教師在進行這一章節(jié)講述的時候，可以根據(jù)文章的片段來為學生播放相關的英語電影，將這樣具有關聯(lián)性又有拓展性的電影展現(xiàn)給班級學生，讓學生能學到視頻中主角的英文發(fā)音，使學生在聽力能力的提升的同時還能對于文章之外的內容有所了解，學生在這樣生動的英語知識內容的拓展中也能夠對文章的英語內容神領意得，對于英語的閱讀興趣也得到了提升，而且也發(fā)展了學生多元化閱讀的能力。

三、結合閱讀感受文化差異

在實際的英語閱讀過程中，會存在許多的學生經(jīng)常使用中文的邏輯方法來學習英語，這使得學生對于英語知識的理解與掌握造成了一定的困難。因此教師可以讓學生通過感受中西方的文化差異，來理解英語的文章，進一步地提升學生對于閱讀內容的理解程度，也能夠減少學生英語閱讀的負擔。教師可以結合著英語教材與音樂閱讀的方式來了解西方國家的文化，進而能夠知曉英語的文化邏輯，讓學生能夠得到英語閱讀效果的提升。

例如，在教導學生學習“People of Achievement”這一章節(jié)內容時，文章中有介紹了阿爾伯特·愛因斯坦的一些基本信息，學生可以從這篇文章的介紹中感受到西方國家人物愛因斯坦的偉大成就。因此教師可以結合著學生日常的英語學習情況，讓學生進行英語知識內容的演講，利用這樣的方式讓學生將自己心中的偉大人物說出來，學生也將會更加深度地領悟西方文化的語言邏輯，也能夠感悟到中西方文化上的區(qū)別，同時英語的演講也能夠促進學生的英語知識運用能力以及英語的知識理解能力，這對學生的英語閱讀能力的提升都有著重要的影響。

總之，高中英語教師為了實現(xiàn)學生英語閱讀能力的提高，需要重視英語課堂內容的合理設計，要為學生展現(xiàn)豐富多彩的閱讀內容，也要用多元化的閱讀教學方式來促進學生的閱讀理解能力，讓學生能夠在教師的引導中完成英語閱讀內容的擴展，進而實現(xiàn)學生的英語綜合水平的提升。

參考文獻：

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