蔡琴

摘要：高考改革的浪潮席卷全國(guó)，越來(lái)越多的省份加入了改革的陣地?；瘜W(xué)學(xué)科作為一門(mén)自然科學(xué)，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。高考改革后，考試中心會(huì)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)顯得尤為重要。本文著重分析了新高考改革的趨勢(shì)，提出從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)等方面革新，從而高效地提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這對(duì)高考改革后化學(xué)學(xué)科的教學(xué)策略調(diào)整，具有重大的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高考改革;新高考;化學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng)

隨著高考制度改革的不斷深入，要使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力通過(guò)考試得到充分體現(xiàn)，就必須營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。新高考的重要措施是增加考試次數(shù)，減少時(shí)間點(diǎn)，同時(shí)還要整合社會(huì)評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)。新高考化學(xué)改革的實(shí)施在于教育公平，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是在具體高中化學(xué)課程設(shè)置以及實(shí)施中，會(huì)存在一些問(wèn)題，即不同地區(qū)的學(xué)校對(duì)化學(xué)的重視程度不同，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)減負(fù)，教師的功利心依然存在。這就需要學(xué)生對(duì)新高考改革的初衷和要實(shí)現(xiàn)的目的高度認(rèn)識(shí)，優(yōu)化課程設(shè)置，使得新高考改革在高中化學(xué)教學(xué)中全面實(shí)施。

一、新高考形勢(shì)下化學(xué)學(xué)科的改革狀況

在新的高考改革實(shí)施細(xì)則中規(guī)定，自2021年起，高考模式開(kāi)始采取3（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）+1（物理、歷史2選1）+2（思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4選2）的模式，按照院校專(zhuān)業(yè)組投檔錄取，根據(jù)物理、歷史兩類(lèi)分開(kāi)進(jìn)行編制招生計(jì)劃、分開(kāi)劃線(xiàn)、公開(kāi)投檔、分開(kāi)錄取的策略。在這次高考改革中，化學(xué)學(xué)科被單獨(dú)的作為一項(xiàng)科目進(jìn)行考核，充分說(shuō)明了高考選拔中對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素質(zhì)的考核要求更加嚴(yán)格。然而，不管“3+3”模式還是“3+1+2”模式，都降低了化學(xué)學(xué)科的地位，都不利于培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才。化學(xué)學(xué)科由原來(lái)的理科必考科目變?yōu)檫x考科目，而且按等級(jí)折算后加入總分?；瘜W(xué)學(xué)科在高考中地位的降低，導(dǎo)致高考化學(xué)學(xué)科的難度也必將下降，不然難以吸引學(xué)生選考化學(xué)。但為了適應(yīng)大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，如醫(yī)學(xué)、化學(xué)、化工、制藥等，對(duì)于化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的要求卻提高了，需要學(xué)生能夠用化學(xué)思維分析解決問(wèn)題，并具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在這樣的新背景下，如何吸引較多的學(xué)生選考化學(xué)，并高效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為大學(xué)輸送高素質(zhì)的化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才變得十分重要。

二、新高考下化學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)以上對(duì)高考改革政策的分析，不難看出，考試招生制度對(duì)于學(xué)生化學(xué)科核心素養(yǎng)及化學(xué)學(xué)習(xí)能力的考核更為全面、系統(tǒng)。在這種情況下，就需要教師以化學(xué)學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法及教學(xué)策略的改革。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）應(yīng)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)提出了更為嚴(yán)格、更為明確的要求，即應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生三個(gè)維度的科學(xué)素養(yǎng)，這三個(gè)維度分別是科學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)將這三個(gè)維度的目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，使之成為高中化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，高中化學(xué)教學(xué)方式的改革應(yīng)以實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)為基本準(zhǔn)則。首先，利于“知識(shí)與技能”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，教師只注重學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此，通常會(huì)采取單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)生只需進(jìn)行機(jī)械記憶、訓(xùn)練就可以。但是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加注重化學(xué)知識(shí)本質(zhì)及價(jià)值的理解，這就需要教師采用問(wèn)題解決式的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的整體理解和融會(huì)貫通，來(lái)提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的解決能力。其次，利用“過(guò)程與方法”目標(biāo)落實(shí)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?！斑^(guò)程與方法”作為高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)之一，主要是指在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)只關(guān)注教學(xué)形成的后果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，并需要學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總結(jié)出一套適于自身學(xué)習(xí)及發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。因此，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)摒棄以往的教學(xué)方式，采取探究性的情境化教學(xué)。教師通過(guò)積極圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主活動(dòng)、探究的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生探究欲望的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究及解決，并在這一過(guò)程中，使學(xué)生自主獲取知識(shí)、形成能力。最后，有助于“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”培養(yǎng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在高中化學(xué)教學(xué)中，促使“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最重要的手段應(yīng)是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，這就需要教師將情感教育方式與其他多種教學(xué)方式進(jìn)行緊密的結(jié)合，使學(xué)生在多種的教學(xué)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

（二）在進(jìn)行化學(xué)概念、原理的教學(xué)中，應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

化學(xué)的基本概念及原理是高中化學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的知識(shí)構(gòu)成。在新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，這部分知識(shí)內(nèi)容的要求發(fā)生了很大的變化，因此，這就需要教師對(duì)這部分內(nèi)容的變化進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，并在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)概念及原理的學(xué)習(xí)和理解。首先，教師應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)概念、原理部分的變化進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中，將普通高中化學(xué)的課程分為了必修、選擇性必修和選修三類(lèi)。其中，必修課程分為5個(gè)主題，是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，更加關(guān)注全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。而選擇性必修課程分為化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)等3個(gè)模塊，主要是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求和升學(xué)考試的要求而選擇學(xué)習(xí)的課程。選修課程則是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的課程，主要是面對(duì)對(duì)化學(xué)學(xué)科具有不同興趣和不同需求的學(xué)生而設(shè)置的，主要包括實(shí)驗(yàn)化學(xué)、化學(xué)與社會(huì)、發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)三個(gè)部分。通過(guò)分析難看出，不管是內(nèi)容的組織形式，還是內(nèi)容的深廣度，都發(fā)生了很大的變化，模塊式課程的構(gòu)建形式更加強(qiáng)調(diào)了核心觀(guān)念和核心概念的學(xué)習(xí)和發(fā)展體系。其次，針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中概念原理的變化，進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的主要因素，同時(shí)也是推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的有效動(dòng)力。因此，這就需要教師針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于概念原理的變化，進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。（1）利用學(xué)生已有的概念，進(jìn)行概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式主要包括建立在認(rèn)知沖突和解決認(rèn)知沖突基礎(chǔ)上的概念教學(xué)和通過(guò)類(lèi)比方式進(jìn)行的概念教學(xué)兩種。（2）通過(guò)問(wèn)題解決模式進(jìn)行概念原理的教學(xué)。解決問(wèn)題是進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自主的利用已有的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行新概念的構(gòu)建。

新高考即將在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)起總攻，高考改革必將成為歷史的趨勢(shì)?；瘜W(xué)教材在變化、教學(xué)內(nèi)容在變化，但是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)萬(wàn)變不離其宗。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，振興國(guó)家的化工業(yè)，每個(gè)化學(xué)教育工作者都應(yīng)該深入探究化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，這是我們義不容辭的責(zé)任。

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