王峰

摘 ?要： 小學體育教學的重點是增強學生身體素質，促進學生心理健康，以及讓學生掌握基礎的運動技能，形成良好的運動習慣與終身體育觀念。在運動技能教學中，為讓學生更好把握各類運動的技能，教師應當通過開展小組合作與激發(fā)運動興趣、適當降低難度與培育學生自信、改進教學方法與進行因材施教，來更好地幫助學生把握各項運動技能，進而達成教育目標。

關鍵詞：小學體育教學;運動技能;運動興趣;自信心;因材施教

在小學體育教學中，包括有跑步、跳高、跳遠等田徑類運動，以及少兒足球與籃球、羽毛球、乒乓球等各類球類運動。在傳統(tǒng)的教學中，體育教師采取的教學方式單一枯燥，趣味性較低，無法吸引學生的注意力，不能調(diào)動學生學習與訓練的積極性，使得學生不能有效把握運動技能。新時期的體育教學中，教師應當結合小學生的認知特點與年齡段，進行針對性改進教學，更加重視突出學生的主體地位，通過運用形式多樣與豐富有趣的體育教學方式，促進學生積極參與其中，在認真學習、模仿訓練、參與活動中，更好地把握各項運動技能。

一、開展小組合作，激發(fā)運動興趣

在小學體育教學中，為讓學生更好地把握運動技能，教師要從激發(fā)學生運動興趣開始，逐漸進行深入的運動技能指導[1]。根據(jù)所教的體育運動項目，教師先在課堂上播放精彩的比賽視頻，讓學生建立第一印象，激發(fā)學生積極參與。在室外教學中，教師可以將學生分為若干小組，開展小組合作，讓學生以小組形式參與各項活動，以此循序漸進把握運動技能。

例如，在指導學生跳高和跳遠的運動技能時，先讓學生形成對這些運動的基本興趣，因此教師可以先播放奧運會、世錦賽上精彩的跳高、跳遠、三級跳遠、撐竿跳高等視頻，在精彩的比賽影響下，使之形成基本興趣。之后，教師根據(jù)學生情況科學分組，指導學生進行蛙跳、跳繩訓練，以及參與“跳方格”等體育游戲，根據(jù)各個小組的具體表現(xiàn)打分，進行評價。小組合作中，可以更好地發(fā)揮集體的力量，也讓學生形成集體榮譽感，教學效果更佳。

興趣是最好的老師，在興趣的驅動下，可以驅動學生積極主動參與學習與實踐活動中。對于小學體育教學也是如此，為讓學生把握運動技能，教師通過組織體育小組，開展趣味活動，讓學生以小組為單位參與其中，激發(fā)學生運動興趣。

二、適當降低難度，培養(yǎng)學生自信

小學生的年齡較小，身體發(fā)育不成熟，各項機能不佳，同時注意力不集中，對體育運動認識不足，容易出現(xiàn)各類失誤，平時也比較貪玩，不能持續(xù)參與運動技能的學習。根據(jù)這種情況，在教授學生運動技能時，教師應當根據(jù)小學生的具體情況，適當降低難度，以此可以培養(yǎng)學生的自信心。在此之后，根據(jù)不同學生的具體表現(xiàn)，再適當增加難度，可以循序漸進提升學生運動技能[2]。

例如，對于各項體育運動以及技能教學，教師首先要按照性別對班級學生進行分組，分別對應不同的運動技能標準，之后再開展運動技能教學。在校足球運動技能教學中，主要技能有顛球、帶球、停球、射門等，為了讓學生更好地掌握這些運動技能，教師要先指導學生練習顛球，之后根據(jù)學生具體表現(xiàn)，再教授學生訓練其他技能。顛球練習讓學生初步有球感，身體更加協(xié)調(diào)，腳步更加靈活。

在小學體育的運動技能教學中，教師不要一味進行教學，而是要根據(jù)小學生的年齡特點與接受程度，適當降低相關運動技能的難度，從最簡單的運動技能開始，讓學生打好基本功，之后再根據(jù)學生的表現(xiàn)，結合學生的天賦教學，這樣的運動技能教學更加科學與有效。

三、改進教學方法，進行因材施教

根據(jù)小學生的認知能力與運動基礎，結合過去教學中運動技能教學不佳的情況，教師要及時改進教學方法，構建多元化教學模式，通過情景式教學、游戲化教學、啟發(fā)式教學、合作化教學、競賽式教學等，提升運動技能教學效果。同時，教師也要根據(jù)學生的身體素質與天賦等因材施教[3]。

例如，在進行少兒籃球教學時，教師要先通過演示提問的方式，開展啟發(fā)式教學，通過師生互動，引發(fā)學生思考與探析，讓學生掌握籃球的基本技能。通過觀察不同學生對籃球技能的掌握程度，了解學生身體素質與籃球天賦，然后進行分層教學，落實因材施教的教育理念。在主要籃球技能教學完成后，教師要定期組織學生參與三人制籃球比賽，這樣可以讓學生在競賽中更好地把握籃球技能。

關于小學體育教學方法，教師不要拘泥于教授式、示范化的單一教學方法，而是根據(jù)小學生的運動基礎、身體素質等，開發(fā)與實施形式多樣、豐富有趣的教學方法，引領學生積極參與各項運動，在學習與訓練中更好地掌握運動技能。

綜上所述，小學體育教學中，教師要根據(jù)學生的基本情況，以及新時期的教育理念等，引入豐富的體育教學資源，創(chuàng)設多元化與科學的運動技能教學方法，引導學生積極參與運動技能的學習和訓練，在循序漸進中提升學生各項運動技能。

參考文獻：

[1]柳志群.論小學體育教學中運動技能的把握[J].學苑教育，2020（03）：88-89.

[2]賀俐.例析小學體育運動技能教學研究[J].教育科學：全文版，2017（01）.

[3]李雪.論小學體育教學中運動技能的把握[J].華夏教師，2020（09）：81-82.