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        初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略分析

        2021-10-20 08:13:37李順
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:解決問題能力策略分析數(shù)學(xué)教學(xué)

        李順

        摘要:隨著社會的發(fā)展以及進(jìn)步,越來越需要高素質(zhì)人才推動社會的發(fā)展,因此我國對于學(xué)生的素質(zhì)教育方面更加重視,教育的重點(diǎn)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。近年來我國在教育行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)取得明顯的成就,但是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的方面還是存在些許的問題,影響教育行業(yè)的整體發(fā)展,因此教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,并進(jìn)行解決?;诖?,本文首先闡述了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,然后分析了初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略,以此供相關(guān)人士參考交流。

        關(guān)鍵詞:初中九年級;數(shù)學(xué)教學(xué);解決問題能力;策略分析

        引言:

        九年級的學(xué)生即將要面臨的是中招考試,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的,但是教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式是填鴨式教學(xué),這樣會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無法提升教師教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)屬于初中課程中非常重要的一門學(xué)科,主要是考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用,多數(shù)教師數(shù)學(xué)的教學(xué)方式是理論灌輸,學(xué)生無法在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自主解題能力,多數(shù)的時(shí)間是跟隨教師的解題思路,沒有自主的思想,不利于學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維能力的培養(yǎng)。解決問題能力是指人們運(yùn)用觀念、規(guī)則、一定的程序方法等對客觀問題進(jìn)行分析并提出解決方案的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)解決問題的能力可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還可以為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題

        (一)學(xué)生的思維模式比較單一

        學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維模式比較單一化,往往不會自主的思考。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生解題的時(shí)候,使用的解題思路是教師的,學(xué)生在教師的影響下,在解題的時(shí)候多數(shù)會套用教師的解題思路。在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題的時(shí)候,之后套用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行解題,沒有自主的學(xué)習(xí)以及自考。

        (二)學(xué)生沒有將數(shù)學(xué)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合,缺乏學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候沒有過多的進(jìn)行思考,只是把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)的任務(wù)去完成,沒有對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有過多的學(xué)習(xí)興趣,并不會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)以及解題的過程中也只停留在數(shù)學(xué)題上,并沒有將數(shù)學(xué)題與生活的實(shí)際進(jìn)行結(jié)合,所以對于數(shù)學(xué)題沒有直觀的感受,在解題的時(shí)候會遇到一定的困難[1]。因?yàn)榫拍昙壍膶W(xué)生即將面臨中招考試,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的,但是多數(shù)教師采用的教學(xué)方式是刷題,這種題海戰(zhàn)術(shù)會導(dǎo)致學(xué)生會產(chǎn)生枯燥的心理,學(xué)生會漸漸的喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的解題思路也會比較固化,不利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

        二、初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略分析

        (一)將課本中的知識與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合

        數(shù)學(xué)課本中的知識都是與實(shí)際生活有聯(lián)系的,但是某些教師在教學(xué)的過程中可能會忽略知識與實(shí)際的結(jié)合,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中脫離現(xiàn)實(shí),但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的就是提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的能力。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合,可以方便學(xué)生進(jìn)行理解。教師還可以借助生活中的數(shù)學(xué)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。比如教師講解到山東出版社九年級上冊的《測量旗桿的高度》時(shí),因?yàn)閷W(xué)校都會擁有升旗桿,所以教師可以讓學(xué)生觀察實(shí)際生活中的旗桿,將數(shù)學(xué)公式進(jìn)行結(jié)合,可以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力以及解題能力。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力

        學(xué)生的思維能力將直接影響到學(xué)生的解題能力,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的能力。創(chuàng)新的思維能力是學(xué)生吸收知識所需要的能力之一,所以教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、實(shí)際能力以及實(shí)際的進(jìn)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,有利于提升學(xué)生的解決問題[2]。教師可以在教學(xué)的過程中結(jié)合思維能力的培養(yǎng),比如教師在講解到《平行線的判定定理以及性質(zhì)定理》的時(shí)候,教師可以舉例汽車,汽車的兩邊輪子是屬于平行關(guān)系,教師可以讓學(xué)生觀察其中的定理以及性質(zhì),還可以讓學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維,比如圣誕老人的雪橇車輪等,教師可以鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力以及創(chuàng)新思維,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體學(xué)習(xí)效率。

        (三)創(chuàng)設(shè)問題的相關(guān)情境以及給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?/p>

        教師可以創(chuàng)設(shè)問題的相關(guān)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用情境教學(xué)的方式,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題,以學(xué)生為主體進(jìn)行進(jìn)行教學(xué),提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予適當(dāng)?shù)墓膭?,以及合理的評價(jià),讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)過程中的不足之處,明白自身的優(yōu)劣,教師可以制造良性的競爭環(huán)境,提升教學(xué)效率。

        三、結(jié)束語

        學(xué)生解決問題的能力不止關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還將影響到學(xué)生在社會中的適應(yīng)能力。所以我國的教育行業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力,結(jié)合數(shù)學(xué)的思維能力進(jìn)行教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生成為全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱海蘭.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)大世界(小學(xué)三四年級版),2019,000(006):11.

        [2]李曉麗.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的培養(yǎng)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2019(17):0122-0122.

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