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        淺析設(shè)計(jì)一個優(yōu)秀幼兒教育游戲的基本要求

        2021-10-20 16:59:27胡春媚
        考試周刊 2021年76期
        關(guān)鍵詞:基本要求角色轉(zhuǎn)換

        胡春媚

        摘 要:幼兒教育游戲是幼兒教學(xué)內(nèi)容中的一個重要組成部分。一個優(yōu)秀的幼兒教育游戲能有效地開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)幼兒的自律性和團(tuán)隊(duì)精神,同時也能提高教師的游戲構(gòu)建能力。在構(gòu)建優(yōu)秀的幼兒教育游戲時,從五個基本要求入手:有明確的主題和要求;有明確的規(guī)則和方式;具備自然性、自由性和自主性;注重參與、鼓勵意見和建議;有回顧和總結(jié)環(huán)節(jié),幫助幼兒提取應(yīng)知應(yīng)會的信息。實(shí)施時,教師以不同的身份角色參與其中,幫助幼兒提高參與積極性,增進(jìn)對知識的理解與學(xué)習(xí)。這樣就能構(gòu)建并完成一個優(yōu)秀的幼兒教育游戲教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:幼兒教育游戲;基本要求;角色轉(zhuǎn)換

        一、 幼兒教育游戲的重要性及實(shí)施過程中存在的問題

        (一)幼兒教育游戲的重要性

        游戲是幼兒的天性,也是幼兒認(rèn)知世界的媒介。通過游戲,幼兒能擴(kuò)大視野,接受知識,規(guī)范行為,辨別是非,初步建立起幼兒的世界觀、人生觀和價值觀。明代哲學(xué)家王陽明說:“大抵童子之情,樂嬉游而憚拘檢,如草木之始萌芽,舒暢之則條達(dá),摧撓之則衰痿。今教童子,必使其趨向鼓舞,中心喜悅,則其進(jìn)自不能自已。”因此,在幼兒教育中開展有針對性的,幼兒樂于參與的優(yōu)秀游戲活動,對于幼兒的健康成長意義重大。

        游戲能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)幼兒對知識的關(guān)注,滿足幼兒身心發(fā)展的需要。在開展游戲活動時,讓幼兒在“玩中學(xué)”,在“學(xué)中玩”,繼而達(dá)到寓教于樂的目的。在幼兒教育當(dāng)中,師幼互動非常重要。因孩子們的年齡較小、知識水平有限,往往不能自主接受和領(lǐng)悟游戲活動的預(yù)期目的。這就需要教師建構(gòu)有效的師幼互動,促使幼兒更好地進(jìn)行游戲,在游戲過程中獲得知識。教師與幼兒在參與、共有、同享、使用游戲的同時,雙方都能從中受益,獲得知識,得到成長。在開展游戲教學(xué)時,教師要遵循自由性、自然性和自主性原則。同時,引導(dǎo)幼兒“規(guī)則”參與,注意觀察體驗(yàn),指導(dǎo)幼兒回顧梳理,從而幫助幼兒在游戲中懂得規(guī)則,獲取一定的社會經(jīng)驗(yàn),學(xué)到知識。

        (二)實(shí)施幼兒教育游戲過程中存在的問題

        幼兒教育游戲教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式,在很多幼兒園教學(xué)中都已經(jīng)應(yīng)用。但大部分幼兒教師及幼兒家長對于教育游戲的認(rèn)識都存有偏見,因而使得教育游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的推廣應(yīng)用效果并不夠明顯。教育游戲不僅僅是在幼兒教學(xué)中將游戲作為一種教學(xué)方式,更多的是對于教育游戲教學(xué)的內(nèi)在含義挖掘。然而很多幼兒園在幼兒教學(xué)工作開展中,對于教育游戲教學(xué)的認(rèn)識不夠。

        人民教育家陶行知先生的“六大解放”教育思想給出了幼兒教育的真諦:要解放孩子的頭腦,解放孩子的雙手,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間,解放孩子的時間。在進(jìn)行幼兒教育的過程中,發(fā)揮孩子的想象力、動手能力、觀察能力、表達(dá)能力、擴(kuò)大視野和創(chuàng)造能力很重要。幼兒教育游戲能很好地激發(fā)出幼兒這些方面的潛能。在大量的教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)構(gòu)建一個優(yōu)秀的幼兒教育游戲,要具備以下五個基本要求:第一,有明確的主題和要求。第二,有明確的規(guī)則和方式。第三,具備自然性、自由性和自主性。第四,注重參與,鼓勵意見和建議。第五,有回顧和總結(jié)環(huán)節(jié),幫助幼兒從中提取應(yīng)知應(yīng)會的信息。實(shí)施時,教師以不同的身份角色參與其中,幫助幼兒提高參與積極性和對知識的理解與學(xué)習(xí)。就可以使孩子自覺地容入教育游戲的教學(xué)過程中,并學(xué)到其中的知識和技能,最終完美地達(dá)到幼兒教育游戲的教學(xué)目的。

        二、 構(gòu)建優(yōu)秀幼兒教育游戲的基本要求

        幼兒教育游戲是通過游戲來達(dá)到學(xué)習(xí)知識,掌握技能的目的。其根本是教育,方式是游戲。教育是有明確目的性的嚴(yán)肅活動,而游戲則是開放自由的輕松活動。如何將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起,構(gòu)建出一個優(yōu)秀的幼兒教育游戲,是幼兒教育工作者的必修課。通過大量的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合陶行知先生的“六個解放”教育思想,我們總結(jié)出了構(gòu)建優(yōu)秀幼兒教育游戲的五個基本要求。

        (一)游戲要有明確的主題和要求

        我們做每一件事都是有目的的,在幼兒園做游戲也一樣,不能為了游戲而游戲,也就是說幼兒園里安排的每一個游戲都應(yīng)該有它的意義。這是設(shè)計(jì)一個教育游戲的前提,所有的游戲內(nèi)容都應(yīng)該是為它服務(wù)的。舉個新簡單的例子:我們做砌積木游戲時,對于不同年齡段的幼兒,它的主題和要求可能就不一樣:

        對于小班的幼兒來說,最簡單的目的就是鍛煉幼兒對手指的控制能力和觀察力。這個年齡級別的游戲應(yīng)該直觀而簡單,目的就是讓幼兒能很好地控制小手將積木按圖搭建好,使他們能得到身體機(jī)能上的鍛煉并建立自信心。這就是游戲的主題和要求。

        對于中班的幼兒來說,有了小班的基礎(chǔ),就應(yīng)該有更高的要求。如拓展想象空間:除樣板圖以外,能否搭出其他形狀的房子、船等。開拓想象空間就成了這游戲的主題和要求。

        對于大班的幼兒來說,目標(biāo)可以進(jìn)一步提升。如要求每個小組或是全班同學(xué)一起,分工合作,搭建出一個小公園或社區(qū)之類的建筑群。分工合作的協(xié)作精神就成了這個游戲的主題和要求。

        不同年齡段的幼兒,他的自主能力,行動能力和接受能力都是不一樣的。因此構(gòu)建游戲時也要進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì),以達(dá)到相對應(yīng)的主題和要求。不同年齡段的幼兒開發(fā)點(diǎn)和他們的參與能力都不同。因此要針對不同年齡段的幼兒設(shè)定相應(yīng)的主題和要求,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果。如讓一個擁有三年積木搭建經(jīng)驗(yàn)的幼兒照圖來搭積木,他可能會覺得索然無味,提不起興趣;但你讓剛接觸積木的幼兒通過合作來搭建一個小公園,他們也會無從下手,最終可能對建構(gòu)游戲產(chǎn)生抵觸情緒。所以一個游戲的主題和要求必須是和幼兒的年齡相適宜的。

        (二)游戲應(yīng)有明確的規(guī)則和方式

        游戲是有一定內(nèi)容的活動過程。在整個活動過程當(dāng)中,可以通過不同的途徑和手段完成最終游戲目的。這里所說的“不同途徑和手段”就是游戲的規(guī)則和方式。這是保證通過游戲達(dá)成主題和要求的必要手段。

        一般情況下幼兒并不理解游戲的主題和要求。他們只是按照自己的想法玩。這就是幼兒潛意識下的創(chuàng)造精神,是沒有目的性和方向性的。游戲的規(guī)則和方式就是幫助幼兒在這個玩的過程中,保持正確的方向以達(dá)成主題和要求。以建構(gòu)游戲《房子》為例:

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