張瑜

摘要：如何提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生采用死記硬背的方法，然而這種記憶方法往往效果不佳。對(duì)此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用自然拼讀法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，可以讓學(xué)生改變低效的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)誤區(qū)及優(yōu)化提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;教學(xué)誤區(qū)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-436

引言

英語(yǔ)單詞的讀音與拼寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的兩大難題，“讀”與“寫(xiě)”在非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是較難掌握的，常常有學(xué)生會(huì)為此困擾。英語(yǔ)自然拼讀法是一種綜合了多種學(xué)科的、新型的英語(yǔ)教學(xué)方法，在面對(duì)讀寫(xiě)問(wèn)題時(shí)能發(fā)揮奇效。英語(yǔ)自然拼讀法是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法科學(xué)地利用了英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)則，成功地幫助學(xué)生避開(kāi)音標(biāo)學(xué)習(xí)的困擾，能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。此外，英語(yǔ)自然拼讀法作為一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，十分契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，這種趣味性的教學(xué)方式能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、自然拼讀的研究意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用自然拼讀法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲，使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中結(jié)合自然拼讀法的特點(diǎn)加深對(duì)單詞的印象。首先，教師可以將單詞拆分成多個(gè)字母，并將這些字母制作成圖文并茂的教學(xué)卡片。其次，教師可以組織學(xué)生共同完成游戲，教師每說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生需要在卡片中找到對(duì)應(yīng)的字母卡片，并按照正確順序組合。教師可以根據(jù)學(xué)生的排序正確與否給予學(xué)生獎(jiǎng)懲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在這一過(guò)程中，教師能夠直觀(guān)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的策略

（一）運(yùn)用自然拼讀法，提升學(xué)生拼讀能力

英語(yǔ)拼讀可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，牢固掌握拼讀能力有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。自然拼讀法對(duì)提升學(xué)生拼讀能力有著直接的影響，教師可以從多個(gè)角度挖掘自然拼讀法在拼讀教學(xué)中的應(yīng)用。首先，自然拼讀法本身就是一種用以教授拼讀為主的教學(xué)方式，包含著大量的拼讀教學(xué)方法。例如，在拼讀教學(xué)中繞開(kāi)較困難的音標(biāo)教學(xué)，采用教授字母與字母組合發(fā)音規(guī)則的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生更加自主地、清晰地知道字母與字母組合的發(fā)音。在自然拼讀法中，拼讀的教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，需多加探索才能直接應(yīng)用到小學(xué)拼讀課堂教學(xué)中去。其次，教師要在教學(xué)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將自然拼讀法更好地整合到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去。在小學(xué)英語(yǔ)拼讀課上，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地感受字母及字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生掌握看字讀音、聽(tīng)音辨字的能力。

（二）充分利用教學(xué)資源，增加課堂教學(xué)的趣味性

教師要想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好地運(yùn)用自然拼讀法，就必須提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，熟悉單詞拼讀的規(guī)律。只有這樣，教師才能將自然拼讀法的規(guī)律更好地傳授給學(xué)生。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是單詞拼讀的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握單詞發(fā)音的特點(diǎn)，準(zhǔn)確發(fā)音。在教學(xué)中，教師還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)律。這就要求教師充分利用教學(xué)資源，提高英語(yǔ)課堂的趣味性，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)提高教學(xué)效率。目前，許多教師通過(guò)默寫(xiě)的方式讓學(xué)生掌握單詞拼寫(xiě)，這種方式不能讓學(xué)生深刻理解英語(yǔ)單詞，因此教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行歸納和總結(jié)，也可以在課堂上組織小游戲，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的意思和用法進(jìn)行解釋。教師也可以讓學(xué)生組成小組，給小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增加課堂教學(xué)的趣味性。

（三）利用自然拼讀法，提升學(xué)生的閱讀能力

不同于拼讀與拼寫(xiě)，閱讀對(duì)英語(yǔ)整體能力的要求更高，而且要求學(xué)生將獨(dú)立的單詞聯(lián)系起來(lái)，要求學(xué)生具有整體的英語(yǔ)思維。運(yùn)用自然拼讀法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不能僅僅是單詞的堆積，而應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高閱讀的邏輯性與系統(tǒng)思維。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，一味地依靠單詞記憶是很難提升閱讀能力的，這時(shí)就要求學(xué)生尋找單詞間的聯(lián)系，掌握不同語(yǔ)境下詞匯應(yīng)用的順序。一方面，運(yùn)用自然拼讀法提升學(xué)生的閱讀能力，首先就要鍛煉學(xué)生的整體思維，讓學(xué)生從整體的角度去看待閱讀的內(nèi)容。教師可以加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，尋找一些適合小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)短文，先讓學(xué)生自主地去翻譯，然后讓學(xué)生依照翻譯去倒推原來(lái)的短文，接著讓學(xué)生比照自己所寫(xiě)的短文與原來(lái)的短文進(jìn)行對(duì)比，再讓學(xué)生去反復(fù)練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地將自己的思維與短文思維相對(duì)照，有利于學(xué)生將視野從片面化的單詞中拓展開(kāi)來(lái)。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自主地探索單詞之間的聯(lián)系，從拼讀的角度出發(fā)去看待這些聯(lián)系。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法具有一定的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生從知識(shí)形成的角度有效理解英語(yǔ)詞匯，并通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維與綜合能力，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而這種教學(xué)模式還需要教師不斷實(shí)踐、反思、研究，探索科學(xué)的教學(xué)策略，讓自然拼讀法更好地服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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