盧維達

摘要：時代在進步，飛速發(fā)展的社會經(jīng)濟建設(shè)也需要招收容納不同的技能型人才。隨著新課改計劃的大力推行，以及新課改在課堂上的逐漸深化，語文這門富含魅力的學(xué)科，也成為了當(dāng)下教育中最為重要的課程之一。語文作為伴隨人類一生的學(xué)科，最為關(guān)鍵的就是小學(xué)階段的語文教育。教師也應(yīng)該根據(jù)目前的教育情況，為學(xué)生構(gòu)建充滿生機活力的課堂教學(xué)氛圍，并督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀書籍的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;有效閱讀;教學(xué)思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-389

引言

我們都知道學(xué)生在小學(xué)階段，并不能很好的去完成教師在課堂上所布置的閱讀教學(xué)任務(wù)。這樣的情況下，教師應(yīng)該主動和學(xué)生進行溝通，及時了解學(xué)生的心理活動以及各種想法。學(xué)生在小學(xué)階段的語文閱讀學(xué)習(xí)，也是建立起自身語言交流和感知能力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當(dāng)在這個階段，為學(xué)生提供強有力的閱讀保障，以及教學(xué)過程中針對學(xué)生的具體情況在進行不同的輔導(dǎo)。教師也應(yīng)教會學(xué)生有效閱讀，合理閱讀，從而帶領(lǐng)學(xué)生品味閱讀賦予人生的深刻意義。

一、新課改下，小學(xué)語文閱讀的重要意義

1.提高課堂教學(xué)效率，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力

首先，教師在進行語文教學(xué)時，應(yīng)該對語文教學(xué)中的教材，以及教材中所標注的各類重點知識，或者是重點賞析的字詞、關(guān)鍵句等，都要進行熟悉的掌握，并撰寫出相應(yīng)的教學(xué)文案，以保證教師在語文課堂的后續(xù)教學(xué)中，不會出現(xiàn)錯誤講解。其次，教師也要在規(guī)定時間內(nèi)，對于必須要完成的教學(xué)計劃，分配出合理的講課時常。語文課堂學(xué)習(xí)不同于一般的學(xué)科科目，教師只有合理分配自身的教學(xué)時間，才能為學(xué)生預(yù)留出更多的閱讀時長。提高語文課堂的教學(xué)效率，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的閱讀積極性。

學(xué)生作為課堂中學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的幫助，以及各種有效的建議。語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)的重點，在于學(xué)生對于閱讀的理解能力，語言的熟練掌握情況，文學(xué)知識的積累，以及學(xué)生自身的性格等，都會對學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生各種重要的影響。語文課堂中閱讀的出現(xiàn)，也是為了幫助學(xué)生更好的理解這些博大精深的語言文化，并讓學(xué)生能夠更好的運用語言知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)自身的良好習(xí)慣，教師也在教學(xué)中，為學(xué)生貢獻更多的有效策略和閱讀方法。這也是語文閱讀在新課改中，所體現(xiàn)的重要意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的情感和認知

小學(xué)語文的教材大多是圖文并茂，富有故事情節(jié)，并蘊含吸引力的閱讀課文。這樣具有一定感染力的文字，也是拉近學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要交流方式。文字是學(xué)生通往知識的堅固橋梁，也是學(xué)生與文章作者溝通內(nèi)心情感的精神升華。學(xué)生通過閱讀，激發(fā)內(nèi)心深處的共鳴。拉近閱讀和學(xué)生之間的距離，也是學(xué)生心靈凈化的又一次深刻體驗。學(xué)生只有在閱讀中加入自己的思想和情感，才能對閱讀有著更多的認知與喜愛。閱讀不僅為學(xué)生傳遞著作者的內(nèi)心世界，閱讀也為學(xué)生的情感注入了深刻的力量。

二、小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)中存在的問題

1.閱讀教學(xué)過于形式化，閱讀教學(xué)目標不明確

當(dāng)前國家對于教師提出了更嚴格的標準要求，也為教師制定了課堂教學(xué)標準。但是仍舊還有教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這對學(xué)生來說是極其不負責(zé)任的，對于教師而言，也是無法提升自身教學(xué)水平的。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過于形式化，教師在教授學(xué)生閱讀時，只一味的在意學(xué)生的升學(xué)成績，從不顧及學(xué)生的自身想法。例如，教師在看到學(xué)生閱讀課外書籍時，不僅會嚴格斥責(zé)學(xué)生，還會讓學(xué)生丟掉或者是撕毀課外書籍。這樣的嚴厲要求，不僅糾正不了學(xué)生的閱讀態(tài)度，反而會激發(fā)學(xué)生的逆反心理。這樣嚴重忽視學(xué)生的閱讀質(zhì)量，也會直接影響到閱讀教學(xué)的任務(wù)目標。

2.學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀興趣低

飛速發(fā)展的科技時代，學(xué)生對于電子游戲的接觸也遠遠高于過去學(xué)生對于紙質(zhì)書籍的閱讀。要知道語文閱讀與我們的生活是息息相關(guān)的，只有平時多積累，多記錄，才能提高自身的閱讀水平。學(xué)生之所以對于語文閱讀興趣低，其主要原因就在于學(xué)生在課堂上，對語文閱讀沒有較深的認識和了解，所以學(xué)生課下也就不會對語文閱讀中出現(xiàn)的問題進行思考和研究。大多數(shù)的學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師在講授語文閱讀時，學(xué)生就會對此產(chǎn)生迷茫，課上注意力不集中等嚴重問題。

3.語文閱讀課堂過于無趣呆板

教師在日常課堂教學(xué)過程中，很少和學(xué)生進行交流互動，這樣呆板的課堂教學(xué)不僅枯燥無趣，也體現(xiàn)出了教師對于學(xué)生的不重視。小學(xué)生的年齡過于低小，對自我情緒的掌控也非常敏感脆弱，這樣消極的語文閱讀教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會產(chǎn)生各種不良的影響因素。教師這時更應(yīng)該改變自身的教學(xué)方法，結(jié)合微課和多媒體等新型教學(xué)手法，為學(xué)生創(chuàng)造意趣盎然的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)能力。

三、新課改下，教師對于小學(xué)語文閱讀進行的教學(xué)思考

當(dāng)今的教育模式下，小學(xué)語文閱讀仍處在教育改革發(fā)展階段。教師不僅要改變常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)手法，也要對自身有著更清醒的認知。教師更要做到求同存異，這也需要教師從自身入手，去深入了解閱讀之于學(xué)生的根本意義。教師也要時刻關(guān)注最新的教育理念政策，及時調(diào)整教學(xué)方案，并完成自身文學(xué)素養(yǎng)能力的顯著提升。為學(xué)生創(chuàng)造更有價值的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中，明確自我學(xué)習(xí)的主體地位，養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。教師也要在學(xué)生的日常閱讀中，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白閱讀帶來的不只有瀚海無盡的知識，閱讀自身也蘊含著無限的樂趣，等待學(xué)生去挖掘和探索。常言道靜思己過，教師只有時常反思自己的教育教學(xué)方法，才能為學(xué)生提供更好的語文閱讀教學(xué)。“授人以魚不如授之以漁”的閱讀指導(dǎo)方法，不僅可以快速建立學(xué)生的正確閱讀思維方式，也是教師對學(xué)生最好的言傳身教。

結(jié)語與建議

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不僅是當(dāng)前新課改中，極為重視的教育發(fā)展目標，也是當(dāng)下推進全民閱讀的重要戰(zhàn)略政策。伴隨著時代的不斷進步與社會的飛速發(fā)展，語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生的要求也在不斷增強。當(dāng)前，教師對于小學(xué)語文閱讀也應(yīng)更加重視，教師也要用全面發(fā)展的開闊眼光去看待語文閱讀教學(xué)中存在的各項問題，并加以修訂改正。

總的來說，教師只有在語文閱讀教學(xué)中，不斷積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，不斷更新自我認知學(xué)習(xí)的教育理念，不斷的創(chuàng)新并設(shè)計更多適用于當(dāng)下發(fā)展的教學(xué)方法，才是教師對于自身教育職業(yè)的最好詮釋。

參考文獻

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