譚小燕

摘要：由于小學(xué)生年齡較小，精力旺盛，在上課時(shí)他們的注意力不容易集中，加上數(shù)學(xué)知識本身枯燥乏味，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課作為一種新型的教學(xué)輔助形式，打破了時(shí)空的限制，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，同時(shí)，微課教學(xué)主要是以視頻的形式圍繞某個(gè)知識點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)開展簡短、完整的教學(xué)活動，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分采用微課的教學(xué)形式，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的課程，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)三年級;數(shù)學(xué)教學(xué);作用;應(yīng)用對策

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-308

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動全過程。將微課教學(xué)形式運(yùn)用到小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只為能夠不斷地強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及課堂學(xué)習(xí)效率，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識靈活的運(yùn)用，從而不斷地提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，使其能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。而微課作為一種新型的教學(xué)方式能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來積極的影響，可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中潛在的問題更加清晰、明確的呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生更好的理解和應(yīng)用知識點(diǎn)。

一、微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

在新課改進(jìn)入全面實(shí)施的階段中，打破傳統(tǒng)教育模式帶來的弊端已成為發(fā)展小學(xué)課堂教學(xué)的一種主要方式，將先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中也是一種創(chuàng)新策略。而微課主要是基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，其能夠?qū)W(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中掙脫出來，使得學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，而教師則變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者。如此一來不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更好的投入到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不斷地提升自身的學(xué)習(xí)能力。例如租車問題，沏茶問題等，生活中常見的問題，都能夠教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，這也間接體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)需要具有一定的實(shí)用性。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要提供給學(xué)生多種解決問題的思路，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，而不是一味地運(yùn)用一種方法解題，無法擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維，只有不斷的開拓思維，才能讓學(xué)生了解并充分體會到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

（二）豐富課堂教學(xué)的形式

以往的課堂教學(xué)模式較為刻板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感到壓抑、無聊，在長期枯燥的授課中學(xué)生便產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理和厭惡的情緒。所以當(dāng)務(wù)之急是要不斷地改善課堂教學(xué)的氛圍、豐富課堂教學(xué)的形式。需要注重興趣這個(gè)基本原則，興趣是最好的老師，這主要包含兩個(gè)方面，其一，教師需要對微課有一定的興趣度，能夠通過制作課件、剪輯視頻等方式，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，在選題的過程中，需要充分考慮到學(xué)生的生活背景和切實(shí)的生活體驗(yàn)，從而提升教學(xué)效果，讓教師有更大的動力投入到教學(xué)研究過程中;其二，學(xué)生需要對微課教學(xué)設(shè)計(jì)感興趣，要能夠積極配合教師，做課堂的主人，融入并享受數(shù)學(xué)微課課堂。微課教學(xué)內(nèi)容簡潔明了、生動有趣，更容易被學(xué)生所接受。學(xué)生通過觀看微課視頻就能快速的了解課程的基本內(nèi)容，并對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行深入的探究。若對其中的疑難知識點(diǎn)無從理解，可課堂上請求老師進(jìn)行詳細(xì)的講解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

將微課教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生最有益的一點(diǎn)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠?qū)W會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，逐漸地摒棄學(xué)生以往學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的依懶、拖延、懶惰的還習(xí)慣，無需老師進(jìn)行反復(fù)的督促和監(jiān)管，就可以自行去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，很大程度上提高了學(xué)生的主觀能動性。教師只要將制作的微課傳入到學(xué)校的平臺上，學(xué)生便可自主進(jìn)行下載、觀看，從而完成課堂所學(xué)的基本內(nèi)容，然后將課堂時(shí)間留給較為復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)。

二、微課在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）微課在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

課前預(yù)習(xí)在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮的作用越來越大，教師對課堂預(yù)習(xí)的重視程度也越來越高，為了提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，就要注重日常課程預(yù)習(xí)的效果。數(shù)學(xué)老師需要事先準(zhǔn)備好微課視頻，其中內(nèi)容不僅包括本節(jié)課堂數(shù)學(xué)課程的基本框架，還要有相關(guān)全面的關(guān)鍵知識點(diǎn)和疑難點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠清晰的了解課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，便于其有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而為開展高效課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)已成為決定數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵要素，規(guī)范、有效的課堂導(dǎo)入方式不僅能夠影響課堂教學(xué)的效果，還能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。以往數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方式都是直接明了的，但長此以往必然會讓學(xué)生感到乏味，最終導(dǎo)致課堂導(dǎo)入的效果沒有發(fā)揮出來，如此一來必然會對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用產(chǎn)生消極的影響。為此將微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，讓其對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生在觀看微視頻的過程中既能夠找到自己的興趣點(diǎn)，還能在潛移默化中了解基本的數(shù)學(xué)知識。除讓學(xué)生觀看微課視頻外，還可針對觀看內(nèi)容向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而加深學(xué)生的印象。

（三）微課在知識教授環(huán)節(jié)的運(yùn)用

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的的講解主要有兩部分，一部分是課堂的基本知識點(diǎn)，大部分學(xué)生都能夠了解的基礎(chǔ)知識;另一部分就是數(shù)學(xué)課程的疑難知識點(diǎn)，這部分內(nèi)容只有少數(shù)學(xué)生能夠理解和掌握，所以這也是教授環(huán)節(jié)的關(guān)鍵部分，將微課引入課堂教學(xué)中，就能加強(qiáng)對課堂知識的理解和掌握。

（四）微課在試題講解環(huán)節(jié)的運(yùn)用

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于試題講解的環(huán)節(jié)極其重要，不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)用能力及思維能力，還能夠鞏固學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到提升。然而由于實(shí)體的講解過程較為枯燥、乏味，學(xué)生在此過程中難以集中精力，既浪費(fèi)了教師的時(shí)間，還浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。為此可將具有代表性的解題過程通過微課的形式更加生動、簡潔的表達(dá)出來，如此一來就能夠讓學(xué)生對試題更好的了解及應(yīng)用。

結(jié)語

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)法，能夠給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加靈活、自主的學(xué)習(xí)氛圍。在微課應(yīng)用過程中，教師既要確保微課教學(xué)合理性、有效性，還要不斷優(yōu)化微課制作的內(nèi)容與形式，從而保證微課視頻的質(zhì)量和效果。如此一來不僅能提升微課的點(diǎn)擊量，還能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效的推廣和應(yīng)用，繼而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)

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