許琴

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育不再趨向于形式化、應(yīng)試化，更加注重的是學(xué)生的核心素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)全面型人才。數(shù)學(xué)是一門抽象類學(xué)科，思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅有利于學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有個(gè)總體框架，還可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)。本文針對于思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，探究了思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;數(shù)學(xué)教學(xué);思維品質(zhì);實(shí)踐研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-166

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容枯燥、難以理解、知識點(diǎn)繁多、極具抽象的學(xué)科。通過大數(shù)據(jù)顯示，數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生來說都是一大難題，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)程度兩極分化嚴(yán)重，要么對數(shù)學(xué)極其敏感，要么對數(shù)學(xué)一竅不通。而思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生讓復(fù)雜的問題變得簡單，思維導(dǎo)圖應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)消化吸收，還可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)?？梢哉f思維導(dǎo)圖就是學(xué)生的一大法寶。

一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.1開拓認(rèn)知視野，辯證看待問題

數(shù)學(xué)的每一單元都是存在著聯(lián)系的。學(xué)生不僅要在學(xué)完一單元后建立思維導(dǎo)圖，還要聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，制作總的思維導(dǎo)圖。這樣可以對數(shù)學(xué)有個(gè)整體的認(rèn)識，開拓學(xué)生的認(rèn)知視野，不在局限于片面的知識。數(shù)學(xué)是需要極強(qiáng)的邏輯推理，解答問答題需要有一定的邏輯，數(shù)學(xué)題目中沒有哪一句是廢話，其中都暗藏著重要信息，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識了如指掌，解答數(shù)學(xué)題將不是難事。思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建不僅可以梳理復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，還可以開拓認(rèn)知視野，辯證看待問題。

1.2提升知識的內(nèi)化率和學(xué)習(xí)效率

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育的水平和質(zhì)量不斷提高，同時(shí)教學(xué)任務(wù)也在逐步增重?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)壓力大的問題，不管是處于哪個(gè)階段的學(xué)生，這個(gè)問題是社會發(fā)展的必然結(jié)果。人們的生活水平提高了，對孩子的教育更加上心，同時(shí)，國家對于人才的要求也逐漸變高，這就導(dǎo)致了我國教育呈現(xiàn)出應(yīng)試化。很多學(xué)校在無形中產(chǎn)生競爭，老師憑班級成績論業(yè)績，進(jìn)而老師的教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊迫，從而忽視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門大課，而且知識點(diǎn)學(xué)生很難掌握，內(nèi)容枯燥繁多，學(xué)生們在最短的時(shí)間內(nèi)要接受大量的知識傳授，難免會學(xué)過去就忘，狗熊掰棒子，最后什么也沒學(xué)會。這就需要每學(xué)習(xí)一單元學(xué)生要制作思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖可以有條理的捋順?biāo)鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識，通過關(guān)鍵詞聯(lián)想每節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來更加直觀。而且建立思維導(dǎo)圖，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的過程，可以加深對數(shù)學(xué)知識的印象，同時(shí)，也是對難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行吸收與消化的過程。所以說，學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖提升了知識的內(nèi)化率，還有學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在建立思維導(dǎo)圖的過程中是一個(gè)自學(xué)的過程，查漏補(bǔ)缺，對學(xué)習(xí)非常有幫助。

二、思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的應(yīng)用策略

2.1思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)概念中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)有自己的數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)上的知識點(diǎn)也有相應(yīng)的概念解釋，但是用言語來表達(dá)會難以理解，而且數(shù)學(xué)概念在生活中不能提到，對于一些相似的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生容易混淆，所以老師可以將數(shù)學(xué)概念制成思維導(dǎo)圖，來幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)概念。

例如，在講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《角》與《相交與平行》內(nèi)容時(shí)，老師可以借助于實(shí)物幫助學(xué)生理解角、相交和平行。像生活中存在的一些角有：黑板的角是一個(gè)直角、鐘表的兩條指針是一個(gè)角等等，通過角的學(xué)習(xí)來探討一下相交與平行的兩種關(guān)系。最后利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理總結(jié)，可以幫助學(xué)生們梳理學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)還可以加深對這些概念的印象。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起整理知識導(dǎo)圖，在課下的時(shí)候，讓每位同學(xué)根據(jù)自己的想法，制作自己的思維導(dǎo)圖，并將這些思維導(dǎo)圖保存好，用來期末總復(fù)習(xí)。

2.2思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)解答題在數(shù)學(xué)卷子中占分比較重，同時(shí)難度也比前面的選擇填空更難。解決數(shù)學(xué)大題要講究思維技巧，要會通過題目找出重要的信息，通過給出的信息能想到所學(xué)的知識點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)做好引導(dǎo)，為學(xué)生講解解答數(shù)學(xué)大題的技巧，可以通過思維導(dǎo)圖的方式，直觀地傳授給學(xué)生解答的思路。

例如，在講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《多邊形面積的計(jì)算》內(nèi)容時(shí)，可以借助思維導(dǎo)圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生解答思路。多邊形面積的計(jì)算內(nèi)容經(jīng)常會出現(xiàn)在數(shù)學(xué)的大題中，多邊形面積的計(jì)算屬于小學(xué)中的幾何問題，在解決幾何問題時(shí)，首先要分析這個(gè)幾何，觀察這個(gè)特殊的幾何是由什么多邊形組成的，將幾何分解，觀察所求面積是由什么多邊形面積組合成的。老師可以通過一個(gè)實(shí)際問題帶領(lǐng)學(xué)生們一起解答，總結(jié)自己的解答思路，最后將自己的思路制作思維導(dǎo)圖，學(xué)生們可以根據(jù)思維導(dǎo)圖學(xué)會解答復(fù)雜問題的思維。

結(jié)束語

綜上所述，思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要地位，不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，還可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以適應(yīng)當(dāng)下的教育改革新課程的標(biāo)準(zhǔn)，可以說，思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一大法寶，老師要充分利用思維導(dǎo)圖，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出全面創(chuàng)新型人才做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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