王培

摘要：初中時(shí)期的學(xué)生正面對(duì)著自身思想意識(shí)覺(jué)醒的黃金階段，因此，他們相對(duì)比較逆反，同時(shí)也極易被不良的惡劣因素所影響而步入歧途，并產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心理。班主任身為班級(jí)中的主要管理者，應(yīng)時(shí)刻多多了解與關(guān)注學(xué)生，有效地制訂出更多的班級(jí)管理辦法，可以讓學(xué)生更好地配合教師的管理并得到發(fā)展。文章將筆者的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的結(jié)合，初中班主任有效班級(jí)管理的策略討論為以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;管理策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-112

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革逐漸深入，人們對(duì)于初中教育管理工作越來(lái)越關(guān)注。班主任不僅是學(xué)生的教師，更是班級(jí)的管理者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的指導(dǎo)作用。在新時(shí)期，初中教學(xué)目標(biāo)和理念發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的心理特征和需求也產(chǎn)生了變化，這都給班主任管理工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，積極轉(zhuǎn)變自身的管理理念，提升組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，積極尋找并解決當(dāng)前班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，打造良好的班級(jí)管理環(huán)境，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更加有力的支撐。

一、現(xiàn)階段初中班主任管理工作的現(xiàn)狀分析

（一）教育理念落后

班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的主要管理者和引導(dǎo)者。由于社會(huì)發(fā)展變化速度比較快，學(xué)生的心理特點(diǎn)也發(fā)生了較大變化，因此在班級(jí)管理工作中，班主任要緊跟時(shí)代發(fā)展，具備先進(jìn)的管理理念。科學(xué)先進(jìn)的教育理念和方法能引導(dǎo)教育活動(dòng)的正確發(fā)展方向，隨著時(shí)代的發(fā)展班主任要更新自己的管理理念，這樣才能真正提升管理水平。但是在現(xiàn)階段的管理工作中，班主任的管理理念比較落后，沒(méi)有探究和分析時(shí)代的發(fā)展變化，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)變化也不了解，導(dǎo)致管理方式比較粗放，缺乏針對(duì)性。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生懼怕感，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）班主任心理健康問(wèn)題嚴(yán)重

時(shí)代的發(fā)展給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了一定的沖擊，初中班主任工作壓力越來(lái)越大，承受的精神壓力逐漸增大，心理健康問(wèn)題日益突出。新時(shí)期教育情況變化較大，教師工作內(nèi)容增多，教育管理和外界壓力給班主任的身心健康帶來(lái)了很大的隱患。這種情況非常不利于管理和教育工作的正常開(kāi)展。加強(qiáng)對(duì)初中班主任心理健康問(wèn)題的關(guān)注迫在眉睫。

二、初中班級(jí)管理優(yōu)化策略

（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生

在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，教師要關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解到學(xué)生的具體情況，采用具有針對(duì)性的班級(jí)管理方法，做到公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。初中階段的學(xué)生內(nèi)心比較敏感，同時(shí)，他們?cè)谟龅酱煺鄣臅r(shí)候也容易放棄。這一階段的學(xué)生也常常會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面的情緒，甚至?xí)a(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，這就要求班主任在班級(jí)管理的時(shí)候要充滿(mǎn)熱情，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。教師要能夠了解學(xué)生，主動(dòng)地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。為了更好地關(guān)心學(xué)生，教師可以定期通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)個(gè)別談話(huà)的形式及時(shí)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。通過(guò)良好的溝通了解他們的困難所在，給他們及時(shí)的幫助。對(duì)于那些存在心理問(wèn)題的學(xué)生，教師則需要進(jìn)行及時(shí)的心理干預(yù)和疏導(dǎo)。在處理問(wèn)題時(shí)，教師也一定要講究方法和藝術(shù)，讓學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，同時(shí)還能夠清楚未來(lái)改進(jìn)的方向。在安排班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，教師要一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持公平公正的原則，讓優(yōu)等生和學(xué)困生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我。

（二）發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)

在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，學(xué)生或多或少會(huì)遇到困難，教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要發(fā)揮民主作風(fēng)。處于青春期的初中生往往喜歡展現(xiàn)自我，教師在對(duì)他們進(jìn)行管理的時(shí)候就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加班級(jí)管理活動(dòng)，能夠齊心協(xié)力地參與到班級(jí)管理的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中，成為班級(jí)的主人。例如，在參與校園文化藝術(shù)節(jié)或者是運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，教師就可以發(fā)揚(yáng)班級(jí)的民主作風(fēng)，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，和學(xué)生一起商量，征求學(xué)生的意見(jiàn)，建立公平公正的投票機(jī)制。通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性，這也能夠在潛移默化中打造良好的班風(fēng)和班級(jí)紀(jì)律。當(dāng)有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)不夠好的時(shí)候，教師應(yīng)該耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，而不是直接進(jìn)行批評(píng)和譴責(zé)，如果教師能夠公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生也能會(huì)更加信賴(lài)教師。好的班風(fēng)也能夠促使整個(gè)班級(jí)更加具有凝聚力。

（三）轉(zhuǎn)變管理理念

在新課程改革背景下，班主任要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求和新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極改善教育管理理念，形成獨(dú)具特色的管理模式。初中階段對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有重要的基礎(chǔ)作用，班主任要提升責(zé)任意識(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行詳細(xì)了解，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要對(duì)學(xué)生家庭情況、興趣愛(ài)好等各方面進(jìn)行全方位了解，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展。班主任要由管理者逐漸向引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，開(kāi)展針對(duì)性活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，讓學(xué)生脫離學(xué)習(xí)成績(jī)的桎梏，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。班主任要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，加強(qiáng)心理教育等方面的培訓(xùn)，促進(jìn)管理工作有效開(kāi)展。

（四）家校結(jié)合，注重溝通

家長(zhǎng)最了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，為了讓教師可以全面地了解學(xué)生，同時(shí)可以保證師生間的良好有效溝通，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)間的訪(fǎng)談和普及工作，進(jìn)而讓家長(zhǎng)也能夠意識(shí)到良好的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生發(fā)展所起到的重要性，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師工作的積極配合，進(jìn)而讓班級(jí)管理工作有效地實(shí)施，并讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的發(fā)展與變化，同時(shí)讓為師生間的溝通越來(lái)越穩(wěn)定。

結(jié)束語(yǔ)

初中是九年義務(wù)教育的重要階段，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的基礎(chǔ)作用，但是初中階段的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，具有一定的叛逆性，自控能力和判斷力不強(qiáng)。面對(duì)這種情況，初中班主任要負(fù)起責(zé)任和義務(wù)，充分了解學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變管理理念和教學(xué)方式，提高班級(jí)管理的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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