歐劍

摘要：隨著現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速到來(lái)，創(chuàng)新已經(jīng)成為了一個(gè)十分關(guān)鍵的話題，在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，是有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，并促進(jìn)教育改革的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重視學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)封閉性轉(zhuǎn)變，并有效激活課堂教學(xué)，教師需要分析課堂教學(xué)情境應(yīng)如何構(gòu)建，采用多種渠道創(chuàng)設(shè)課堂情境，以此激發(fā)學(xué)生積極情感，并有效發(fā)展學(xué)生自身的思維能力，推動(dòng)高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邁向新的階梯，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握，本文就創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的有效途徑展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-240

數(shù)學(xué)課程教學(xué)隨著學(xué)生年齡的增強(qiáng)，其知識(shí)難度也會(huì)逐漸增大，而高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中需要引發(fā)學(xué)生的自主思考與積極探究，但這一時(shí)期的學(xué)生所面臨的學(xué)業(yè)壓力較大，并且各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度逐漸提升，造成了一部分學(xué)生各科學(xué)習(xí)較為吃力。教師應(yīng)重視與學(xué)生認(rèn)知上的相互協(xié)調(diào)，并進(jìn)行情感上的溝通，進(jìn)而平衡各種教學(xué)因素，使學(xué)生在趣味性的課堂中積極學(xué)習(xí)。情境模式有著生動(dòng)性與目的性等特點(diǎn)，教師應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自愿投入學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不再局限于枯燥的課堂氛圍之中。

一、信息技術(shù)情境

信息化時(shí)代下，教育事業(yè)也有了較大的改革與變化，諸多的信息技術(shù)教學(xué)形式走進(jìn)了校園與課堂，結(jié)合信息技術(shù)模式可以構(gòu)建生動(dòng)且直觀的課堂情境，喚醒學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)原有教學(xué)模式的沖擊。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將諸多無(wú)法用傳統(tǒng)教學(xué)方式呈現(xiàn)的內(nèi)容，以信息化方式進(jìn)行加工與處理，并進(jìn)行生動(dòng)的、靈活的課堂呈現(xiàn)，以聲音、圖像等渲染，活躍課堂教學(xué)的環(huán)境，使得高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)更有價(jià)值，并為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的信息技術(shù)課堂情境。

例如，在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)的過(guò)程中，筆者借助了信息技術(shù)構(gòu)建了情境以導(dǎo)入新課，用動(dòng)畫演示的方式，呈現(xiàn)出了某種球菌分裂的視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示將學(xué)生的注意力吸引在了課堂之中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比枯燥的講解方式引入課堂更有吸引力。而學(xué)生們?cè)谟^看動(dòng)畫演示視頻的過(guò)程中也充分調(diào)動(dòng)了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并得出了函數(shù)關(guān)系式，進(jìn)而引出了指數(shù)函數(shù)的教學(xué)。接下來(lái)，在順利引入課堂之后，筆者為了使學(xué)生們?cè)谘芯恐笖?shù)函數(shù)性質(zhì)的過(guò)程中，能夠?qū)Σ煌牡讛?shù)指數(shù)函數(shù)有所了解，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诙嗝襟w大屏幕上按照列表、描點(diǎn)、連線的方式，將指數(shù)函數(shù)快速畫出來(lái)，以快捷直觀的方式促使學(xué)生們掌握了作圖的方式，也大大節(jié)省了課堂教學(xué)的實(shí)踐。不僅如此，筆者還通過(guò)信息技術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生們呈現(xiàn)出了一幅動(dòng)靜皆宜的幾何畫卷，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生理解。

二、問(wèn)題引導(dǎo)情境

在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中是一個(gè)學(xué)生不斷思考的經(jīng)歷，新課改下重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，并掌握學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而問(wèn)題則是引導(dǎo)學(xué)生思維的關(guān)鍵，有助于將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)推向高潮，促使學(xué)生在課堂中自主理解，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此，教師可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸，設(shè)計(jì)諸多的問(wèn)題，在課堂中構(gòu)建問(wèn)題引導(dǎo)的情境，促使學(xué)生積極展開(kāi)問(wèn)題探究。

例如，在進(jìn)行“對(duì)數(shù)函數(shù)”教學(xué)的過(guò)程中，筆者通過(guò)問(wèn)題的方式激活了課堂，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有啟發(fā)性的問(wèn)題情境：“你能類比研究指數(shù)函數(shù)圖像的性質(zhì)方式分析對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像性質(zhì)嗎？”這個(gè)問(wèn)題蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。一方面，通過(guò)該問(wèn)題的提出讓學(xué)生探究了“對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像性質(zhì)”，一方面讓為學(xué)生們指出了“類比指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”方式，在這一問(wèn)題情境之中有效明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方向，并引導(dǎo)其掌握了思考的方式，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)效果更佳。如此一來(lái)，在這種問(wèn)題情境之中引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，也更加有助于學(xué)生思維能力以及學(xué)習(xí)能力的提升，更好的推動(dòng)了高中階段學(xué)生的自主發(fā)展。

三、生活課堂情境

高中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)是一門有效提高學(xué)生邏輯能力、思維能力、綜合素養(yǎng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足如今社會(huì)快速發(fā)展背景下的要求。對(duì)此，教師有必要從生活角度上出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境，這是對(duì)于課堂教學(xué)的改革，也是有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

例如，在進(jìn)行“函數(shù)的應(yīng)用”教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合本課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)涵以及學(xué)生的興趣，筆者引出了“胖瘦”這一生活化的話題，學(xué)生們的興趣被有效調(diào)動(dòng)之后，筆者提出了計(jì)算體重指數(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶@種生活化的探究活動(dòng)之中通過(guò)畫散點(diǎn)圖、連線、找函數(shù)的方式，最終得出身高與體重的函數(shù)關(guān)系式。如此，在這種生活化的課堂情境之中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，通過(guò)展現(xiàn)實(shí)例促使學(xué)生自主進(jìn)行積極分析，并體會(huì)到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

總而言之，新課改下使得教師對(duì)于教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知更加深刻，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)多元情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效激活課堂，并全面優(yōu)化教育教學(xué)改革，且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。所以，教師應(yīng)實(shí)際應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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