張瑞玲
摘要:在新課改下,語法學(xué)習(xí)因?yàn)轫?xiàng)目多,規(guī)則多,特例多導(dǎo)致難教難學(xué)的問題一直困擾著老師和學(xué)生。在多年的英語語法教學(xué)實(shí)踐中,我們找到了一種記憶語法知識(shí)的教學(xué)法:口訣。本文的口訣教學(xué)是指把繁多的語法知識(shí)進(jìn)行濃縮加工,編寫成簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,生動(dòng)有趣,便于記憶的簡(jiǎn)短詞句,寓知識(shí)于藝術(shù)中,增強(qiáng)英語教學(xué)的感染力,使學(xué)生快速掌握知識(shí)。
關(guān)鍵詞:語法教學(xué);口訣;中小學(xué)英語
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-33-208
一、口訣的心理效應(yīng)
心理學(xué)家指出:“單純反復(fù)的記憶方法不僅枯燥單調(diào),而且還極容易疲勞,很不利于記憶。要使記憶效果提高,很重要的一個(gè)途徑就是盡可能地讓有關(guān)感覺通道都參與記憶活動(dòng)”。心理學(xué)家告訴我們:“運(yùn)用教學(xué)內(nèi)在的力量和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,常常是吸引學(xué)生注意、啟迪學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效手段”。
把識(shí)記材料編成“順口溜”或合著押韻的句子,因其語言濃縮、簡(jiǎn)潔明了、通俗易懂、朗朗上口,便于理解使學(xué)生的聽覺,視覺等多種感覺器官被激活,在大腦中形成一個(gè)強(qiáng)烈的興奮區(qū),從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)知識(shí)的記憶快速、牢固且經(jīng)久難忘。
二、口訣在英語教學(xué)中的運(yùn)用
在中小學(xué)英語語法教學(xué)中,多編寫一些口訣,把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,幫助學(xué)生歸納總結(jié),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
A. 口訣簡(jiǎn)單有趣學(xué)習(xí)Be動(dòng)詞
對(duì)于Be動(dòng)詞的用法,教師可以通過如I am Lily. What is your name? He is 11 years old. How are you等學(xué)生的自我介紹的句子的使用中強(qiáng)化am、is、are的用法,并給予總結(jié):我(I)用am, 你(you)用are,is用于他、她、它,我們(we)你們(you)他們(they)是復(fù)數(shù),無需考慮都用are。再歸納為兒歌:一單用am二單are,is連著三單他她它,復(fù)數(shù)后面跟著are。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住這幾句簡(jiǎn)單有趣的順口溜,用起來簡(jiǎn)單易行。
B. 口訣全面高效學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是七年級(jí)學(xué)生易錯(cuò)的語法項(xiàng)目之一,要么是使用時(shí)丟掉be(am / is / are),要么動(dòng)詞后不知道加ing, 這一語法錯(cuò)誤在書面表達(dá)中出現(xiàn)率最高,在口語中也不罕見。由此,現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法在教學(xué)中不容小覷。
“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表進(jìn)行,結(jié)構(gòu)be(am / is / are)加動(dòng)ing; am / is / are用哪個(gè),隨主語人稱而變更;現(xiàn)在分詞動(dòng)ing多變化,多數(shù)直接加ing,兩種情況要記清:?jiǎn)結(jié)尾應(yīng)去e、重讀閉音節(jié)要雙輔,之后再加ing。三個(gè)動(dòng)詞(die、tie、lie)是特例,dying、tying和lying要牢記?,F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)很重要,學(xué)習(xí)切莫當(dāng)兒戲?!?/p>
這首兒歌雖然冗長(zhǎng)了點(diǎn),但全面概括了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的重要地位,蘊(yùn)含了這一語法的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成變化,點(diǎn)出了易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn),且拓展了die、tie、lie的現(xiàn)在分詞形式,可謂全面,引起學(xué)生的高度重視,可以助學(xué)生理解和運(yùn)用,以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。
C. 口訣集故事性、趣味性于一體教學(xué)名詞復(fù)數(shù)
名詞的單復(fù)數(shù)是中小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)之一,也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方之一。
中小學(xué)英語中,以f(e)結(jié)尾的名詞眾多,其復(fù)數(shù)形式又變化不一:有的直接加s,有的要變f(e)為ve,再加s。教學(xué)時(shí)可以借助一個(gè)兼具故事性的口訣來教學(xué):妻子持刀去殺狼,小偷嚇得心發(fā)慌,躲到架后保自命,半片樹葉遮目光。借助口訣學(xué)生可以輕松記住以f(e)結(jié)尾的名詞wife、knife、wolf、thief、shelf、self、life、half、leaf,這些名詞要變f(e)為ve,再加s,其他的都直接加s即可。
再如,有關(guān)“某國(guó)人”的復(fù)數(shù)形式其實(shí)只需要讓學(xué)生記住三句口訣即可解決:中(Chinese)日(Japanese)不用變,英(Englishman)法(Frenchman)原音遷(將man改為men),其他(American、Canadian)s添。
在學(xué)習(xí)月份名稱的12個(gè)單詞時(shí),教師可以采用英漢結(jié)合的方法將其改成口訣:January迎新年、February春節(jié)好、March三月去植樹、四月April春光妙、May來五月到、June六一兒童笑、July七月熱如火、August桂花滿地開、September返學(xué)校、October國(guó)慶好、November11大雪飄、December12年終了。諸如此類的口訣記憶法使原本無規(guī)律的單詞和語法更加知識(shí)化、規(guī)律化,進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)中,學(xué)生總是在photo后加es。其實(shí),只需讓學(xué)生記住“兩人(黑人Negro、英雄hero)吃兩菜(西紅柿tomato、土豆potato)”加es,其余的都直接加s就可以了。
三、口訣教學(xué)建議
口訣并不是幫助學(xué)生識(shí)記的唯一方法,教學(xué)中還有許多其他巧妙的方法幫助學(xué)生理解記憶。例如,關(guān)系結(jié)構(gòu)圖,分類歸納等,只要是能幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力的都是好方法。
綜上所述,英語語法教學(xué)中口訣的運(yùn)用能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法陳述性知識(shí)的理解與掌握,從而提高學(xué)生語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。但教師編寫運(yùn)用口訣時(shí)應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)更新,靈活運(yùn)用,避免生搬硬套等問題,讓口訣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,從而從真正意義上為學(xué)生減負(fù)。
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