徐米芬

摘要：高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在之前的階段沒有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的話，高中階段的學(xué)習(xí)會(huì)更加困難。教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)模式的探索創(chuàng)新，尤其是在重要的教學(xué)科目當(dāng)中。高中階段的英語(yǔ)教學(xué)課堂有其自身的特殊性，在促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力提升時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效促進(jìn)，可以更好的推動(dòng)高中階段學(xué)生的一個(gè)全面發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)有效的對(duì)高中生進(jìn)行素質(zhì)以及文化的強(qiáng)化促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生綜合素質(zhì);提升對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-074

前言

當(dāng)前社會(huì)的教育行業(yè)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提升較為重視，隨著新課改等教學(xué)政策理念的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能對(duì)如今的高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力上的推進(jìn)了，我們需要更為現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行高中教學(xué)課堂的構(gòu)建。在目前的教學(xué)大背景下，高中階段的英語(yǔ)課程占據(jù)了重要的教學(xué)地位，需要承擔(dān)更多的教學(xué)責(zé)任，例如對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在以往的英語(yǔ)教學(xué)課堂就有所體現(xiàn)，英語(yǔ)本身是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的影響是從文化的角度出發(fā)的，學(xué)生的全面性能夠得到很好的基礎(chǔ)奠定。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性分析

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，由于各行業(yè)的建設(shè)發(fā)展需要，對(duì)于人才的需求正在不斷增加，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)成為了最基礎(chǔ)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，更多單位企業(yè)需要的是更加全面性的人才。高中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響，合理的教學(xué)內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，借助綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性能力的提升，促使各方面的教學(xué)成果顯著。

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)課堂中所擔(dān)任的角色，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具自主性。教師通過(guò)更為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)過(guò)程中的人文價(jià)值進(jìn)行剖析解讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而改變教學(xué)課堂。突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。再加上綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)核心內(nèi)容就是以學(xué)生的發(fā)展為中心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)，所以高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，可以讓學(xué)生更加全面的認(rèn)知自己，使得學(xué)生的知識(shí)求知欲得到很好的提升，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展做出保證。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑分析

根據(jù)目前綜合素質(zhì)教育的重要性進(jìn)行分析研究，需要在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，才能保證高中階段的學(xué)生得到更好的全面發(fā)展。

（一）完善評(píng)價(jià)體系促進(jìn)多元化發(fā)展

在當(dāng)前的課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可能會(huì)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作有一定的忽視，利用聽力學(xué)習(xí)時(shí)間和口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)能力的展示過(guò)程中存在很多短板;再加上評(píng)價(jià)體系的不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)不到英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)重要性。為此，需要教師進(jìn)行考核方式的豐富，將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的方方面面進(jìn)行檢測(cè)，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)有效性，并且還需要尊重每一位學(xué)生，對(duì)他們自身的發(fā)展情況表示欣賞，這樣才能更加深入的了解學(xué)生的需求，才能更加全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升。另外，高中階段的聽力考核和口語(yǔ)交際能力考核占比已經(jīng)增加了，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式會(huì)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，所以對(duì)于評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)是很有必要的。

（二）有效利用多媒體技術(shù)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中涉及到的口語(yǔ)以及聽力，需要更為現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，畢竟只有更加直觀的教學(xué)才能加深學(xué)生的知識(shí)印象，而且這兩者都是需要實(shí)踐才能保證效果的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升優(yōu)化需要教師從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，結(jié)合課本內(nèi)容以及教學(xué)的基本規(guī)律，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出適合學(xué)生聽力和口語(yǔ)交際能力提升的視頻、影片、歌曲等內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證學(xué)生的各方面英語(yǔ)能力得到提升。通過(guò)多媒體技術(shù)帶來(lái)的多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建出和諧的教學(xué)環(huán)境，在潛移默化中提升自身的語(yǔ)言能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

（三）開展適合的游戲活動(dòng)

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂更多的是教師板書講解的方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為單一枯燥，不能提升學(xué)習(xí)興趣，并且還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為此教師可以通過(guò)更為豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)的展開來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一定的學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍進(jìn)行有效活躍，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，加強(qiáng)了同學(xué)與同學(xué)之間、教師與同學(xué)之間的交流，更加高效的對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了培養(yǎng)。課堂上可以舉行的活動(dòng)有各種演講比賽，英語(yǔ)單詞競(jìng)賽等活動(dòng)，內(nèi)容主題的設(shè)定盡量貼合課本需要，提升學(xué)生的參與感，更好的對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行提升，需要通過(guò)更加全面的培養(yǎng)手段對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李芳.高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的對(duì)策分析[J].中華少年，2019，（09）：32.

[2]武藝.高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的對(duì)策分析[J].文存閱刊，2018，（06）：119.

[3]劉瓊蔚.高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的對(duì)策分析[J].現(xiàn)代交際，2016，（17）：130.