楊琳

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能保證良好教學(xué)效果。但是，當(dāng)下部分小學(xué)音樂老師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，還在遵守傳統(tǒng)的思想，采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法雖然也能起到一定的教學(xué)效果，但是卻難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于長期教學(xué)的開展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)充滿興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;興趣教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-374

引言

近幾年來，不少音樂教師在小學(xué)音樂教育教學(xué)工作中，都意識(shí)到了興趣教學(xué)法的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力的最大源頭，興趣可以在課堂上激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。因此，在音樂教學(xué)方面，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，輔之以興趣教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索音樂世界里的新奇和樂趣，去熱愛音樂，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、認(rèn)識(shí)學(xué)生，抓住興趣點(diǎn)

抓住學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，教師首先要做到的是了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)的學(xué)生。在這個(gè)過程中教師不僅要懂得不同年齡段學(xué)生從呈現(xiàn)出的不同心理變化，身心發(fā)展規(guī)律還要懂得學(xué)生具體的興趣愛好、性格特點(diǎn)，甚至連學(xué)生同伴之間的關(guān)系也要略知一二。只有這樣在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，才能夠使學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與興趣發(fā)展相結(jié)合，才能使課堂活動(dòng)與同伴友誼相聯(lián)系。對(duì)于如何了解小學(xué)生的心理變化與發(fā)展規(guī)律，教師可以通過與其他教師交流合作以及參與繼續(xù)教育、教師培訓(xùn)的方式獲得;而對(duì)于了解學(xué)生的具體愛好、性格特點(diǎn)以及學(xué)生之間的關(guān)系，則需要教師耐心來融入到學(xué)生中間，在課余時(shí)間與學(xué)生多交流。多互動(dòng)，從而增進(jìn)彼此之間的了解。例教師可以在課余時(shí)間邀請(qǐng)學(xué)生參與課件十分鐘的“音樂小Party”播放受學(xué)生喜愛的音樂如TFboy的《青春修煉手冊(cè)》使學(xué)生在與教師共舞之間、與教師合唱之間增進(jìn)彼此的情感交流，增進(jìn)彼此的了解。

二、開展多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在我國已經(jīng)正式進(jìn)入了信息化時(shí)代，許多現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)施也開始在課堂上普及，在這個(gè)時(shí)代背景之下，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理運(yùn)用信息化設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。以多媒體教學(xué)設(shè)施為例，教師不僅可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，而且教師還可以通過多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容以一種新的方式展示到學(xué)生學(xué)生面前，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠感受到新鮮感，在課堂上也會(huì)更加積極。

比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小貓釣魚》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，首先可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)素材，然后在對(duì)這些素材進(jìn)行加工整合，做成一個(gè)多媒體課件，最后通過多媒體設(shè)備將這個(gè)課件向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)。多媒體課件主要由文字、圖片、音頻、視頻等元素組成，教師要合理發(fā)揮這些元素的作用。在挑選圖片時(shí)，教師需要基于教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的喜好挑選相關(guān)圖片，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在添加文字時(shí)，教師可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行篩選和歸納，將一些關(guān)鍵性內(nèi)容輸入到課件中，這樣能夠減少教師書寫板書的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插入音頻，在學(xué)習(xí)音樂之前，教師可以先播放音頻，讓學(xué)生進(jìn)行跟唱，這樣不僅能夠讓學(xué)生迅速熟悉教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生注意力更快集中;插入視頻可以給學(xué)生帶來感觸，例如，教師可以播放一些音樂家演奏的視頻，這樣可以讓學(xué)生感受到音樂的魅力，并逐漸愛上音樂這門課程。

三、情境創(chuàng)設(shè)，讓教材內(nèi)容變得生動(dòng)有趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，更容易對(duì)立體、生動(dòng)、具體的想象畫面感興趣。音樂教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生帶著愉悅的心情主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，音樂教師可挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入內(nèi)容達(dá)到先聲奪人的效果，架起師生交流的橋梁，順利開啟學(xué)生興趣之門。情境導(dǎo)入的方式多種多樣，比如，設(shè)計(jì)猜謎游戲、講述繪本故事、律動(dòng)教學(xué)，或者用情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行導(dǎo)入。

例如，音樂教師教唱《春天的小河》一課前，用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放天氣回暖，冰凍的小河逐漸融化，小鳥嘰嘰喳喳的畫面，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生試著描述自己眼中的春天。音樂教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，構(gòu)建趣味性教學(xué)的情境，可開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂學(xué)習(xí)的魅力。例如，音樂教師在《春天的小河》導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生圍繞“春天”的主題進(jìn)行歌唱比賽，接龍唱出帶“春”字的歌曲，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與其中。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。音樂教學(xué)工作的目的是為學(xué)生傳授音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生感受音樂的魅力。在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，教師在音樂課堂上通過興趣教學(xué)法來提高教學(xué)質(zhì)量，可以推動(dòng)音樂課堂創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性，為學(xué)生提供一個(gè)快樂、有趣的音樂平臺(tái)。

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