龍苗

【摘要】結(jié)合現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作來看，依然有很多問題值得教師商榷和分析，且亟待對(duì)其進(jìn)行解決。其中，較為突出的問題有：教師對(duì)于游戲教學(xué)的重視程度偏弱，無法應(yīng)用該方法有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力;教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用較為疲軟，無法將之與游戲教學(xué)有機(jī)結(jié)合;教師對(duì)于游戲時(shí)間活動(dòng)的開展較為淡漠，導(dǎo)致游戲教學(xué)工作的應(yīng)用失去了真諦。結(jié)合以上問題，研究將提出以下策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);游戲教學(xué);方法應(yīng)用

基于教育改革的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到了較大的提升，同時(shí)教師的課堂教學(xué)工作開展效率也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的發(fā)展。研究將針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何正確應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)展開討論和交流，希望能夠在研究的過程中得出一些有益于后續(xù)教學(xué)工作開展的方法。

一、強(qiáng)化對(duì)游戲的教學(xué)重視程度

在傳統(tǒng)模式下的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作開展中，教師更重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)與引導(dǎo)，以及利用“正式”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)文課堂教學(xué)工作。在這一模式的長(zhǎng)期應(yīng)用下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)很難得到提升與發(fā)展，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知始終處于一個(gè)較為片面的環(huán)境中。在游戲教學(xué)方法開始應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中之后，很多教師表示，應(yīng)用游戲教學(xué)會(huì)讓課堂紀(jì)律變差，而且對(duì)學(xué)生的管理與控制會(huì)更加困難。因此部分教師對(duì)于這一方法的應(yīng)用較為排斥。在此，教師需要改變這一錯(cuò)誤的認(rèn)知，且需要應(yīng)用科學(xué)的方法研究如何正確應(yīng)用游戲教學(xué)方法提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如：教師可以先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法，應(yīng)用全新的措施，通過推陳出新的手段，將游戲教學(xué)方法體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。在這一背景下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)游戲教學(xué)備課方法，也可以與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)思路的游戲教學(xué)策略?；蛘?，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)方面入手，通過游戲教學(xué)方法，結(jié)合成功案例對(duì)學(xué)生講解游戲教學(xué)的重要性，以及在游戲教學(xué)方法開展中學(xué)生需要關(guān)注的問題等。

二、借助多媒體妙用游戲教學(xué)法

通過多媒體教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)培養(yǎng)與引導(dǎo)的過程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力，可以將游戲教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段融合在一起對(duì)學(xué)生展開應(yīng)用。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)在一種雙向發(fā)展、雙管齊下的模式下建立個(gè)人的學(xué)習(xí)思維，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如：教師在應(yīng)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)的時(shí)候，可以結(jié)合音頻資源為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放一些古典音樂。在這一氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效率和質(zhì)量將得到有效的提升，而且能夠在這一氛圍中帶動(dòng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的思維與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密的融合在一起，以此改變學(xué)生以往的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間。

三、開展實(shí)踐特征課堂游戲活動(dòng)

受學(xué)生的性格影響，小學(xué)生普遍非常游戲?qū)嵺`活動(dòng)。在思考的過程中、行動(dòng)的過程中、跑跳的過程中能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維靈活性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到這一過程中，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的游戲?qū)嵺`活動(dòng)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的學(xué)興趣，建設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。該方法的應(yīng)用可以徹底改變游戲教學(xué)的方法， 提升游戲教學(xué)的質(zhì)量，帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步發(fā)展。

例如：教師可以從提升學(xué)生的思考能力入手設(shè)計(jì)游戲?qū)嵺`方法，以競(jìng)賽的模式或者學(xué)習(xí)小組比拼的方法促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力。如，教師可以劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生參與到課堂游戲中。在此基礎(chǔ)上結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的競(jìng)賽活動(dòng)，然后教師作為裁判和評(píng)審員，對(duì)其進(jìn)行游戲規(guī)則的制定和監(jiān)督。如，在進(jìn)行成語(yǔ)接龍競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，可以有效的提升學(xué)生的成語(yǔ)儲(chǔ)備量，而且能讓學(xué)生了解到更多的關(guān)于成語(yǔ)的知識(shí)與內(nèi)容。在此，教師可以對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新。上一名學(xué)生在所處一個(gè)成語(yǔ)之后，下一名學(xué)生需要通過接龍的方法所處下一個(gè)成語(yǔ)，并且要說明成語(yǔ)的含義是什么。該方法的長(zhǎng)期應(yīng)用與發(fā)展，能夠有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)生的天性決定了他們的思維和行為模式。小學(xué)生對(duì)于一切新鮮的事物都充滿了好奇心，因此教師在開展語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候需要結(jié)合興趣教學(xué)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷發(fā)展與提升。同時(shí)，教師還需要思考應(yīng)用怎樣的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中，很多教師表示，應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠有效促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]仝金鐘，袁桂香.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（39）：212-213+299.

[2]江立旺.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與途徑[J].課程教育研究，2016（37）：41-42.