和敢

摘要：數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有一定難度，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡，采用趣味性的教學(xué)手段，將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)以游戲化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：淺談;趣味游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率優(yōu)化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-139

引言

游戲化教學(xué)是新課改背景下衍生的創(chuàng)新教學(xué)方法，適用于各科教學(xué)，它是游戲與教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，具有改善課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多優(yōu)勢(shì)和影響，也正因如此，才使得它成為各科教學(xué)達(dá)成教學(xué)任務(wù)的不二首選。如若將其在小學(xué)數(shù)學(xué)中合理應(yīng)用、科學(xué)實(shí)施，相信也是可以取得較好成效的，還需小學(xué)數(shù)學(xué)教師為此傾注較多精力和心力。

一、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境

開(kāi)展游戲活動(dòng)應(yīng)適度、適時(shí)，不可籠統(tǒng)進(jìn)行，可以對(duì)一或兩個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲，以此來(lái)貫穿課堂。同時(shí)，游戲情境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)具備一定的啟發(fā)性，要以引導(dǎo)思考為主，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。利用游戲問(wèn)題情境吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從而大大提高教學(xué)效率。在新課的講解中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)判斷此節(jié)課有無(wú)必要應(yīng)用游戲教學(xué)，然后再解讀教學(xué)內(nèi)容，選擇游戲并加工處理。例如，在學(xué)習(xí)“6～10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行思考并認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”。教師為學(xué)生準(zhǔn)備糖果，先讓同桌的兩個(gè)學(xué)生一起數(shù)10顆糖果，然后再將10顆糖果分成兩部分，可以有幾種分法？這時(shí)，學(xué)生會(huì)想到五種不同分法，即9和1;8和2;7和3;6和4;5和5。接著指導(dǎo)學(xué)生觀察這些組成有什么共同特點(diǎn)？我們能不能很快地記住它們呢？記得快的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)糖果。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，熟練掌握“10”的分成和組合，大大提高了教學(xué)效果。

二、模擬生活場(chǎng)景，帶入情境實(shí)踐

不少小學(xué)生內(nèi)心深處都有一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么影響嗎？教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)幫助學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于學(xué)以致用，因此教師在制定教育游戲時(shí)，應(yīng)密切結(jié)合實(shí)際生活中的案例與數(shù)學(xué)問(wèn)題，刺激學(xué)生旺盛的探索心理，引導(dǎo)他們持續(xù)探究、鉆研和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不但可有效提高其對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度，還能夠提升其思維邏輯能力、應(yīng)變能力和思考能力。例如，在“元、角、分”的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展“小學(xué)生店鋪”這一實(shí)踐活動(dòng)，由教師準(zhǔn)備各種面值的班級(jí)貨幣，在學(xué)生認(rèn)識(shí)具體的錢(qián)幣之后，用班級(jí)貨幣進(jìn)行模擬交易，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生要“交易”的物品，教師可以幫助其進(jìn)行定價(jià)，讓學(xué)生更加直觀地了解生活中貨幣的大小。標(biāo)價(jià)后，教師發(fā)給學(xué)生一定的“本金”，讓學(xué)生自由買(mǎi)賣(mài)，誰(shuí)最后賺的錢(qián)最多，誰(shuí)就獲得“班級(jí)小富翁”稱號(hào)。這樣的課堂游戲注重實(shí)踐性和教學(xué)藝術(shù)性，將生活場(chǎng)景與課本融合。這不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還變相地提升了學(xué)生的情商和財(cái)商，可謂一舉多得。

三、科學(xué)利用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)立體化

信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多便利，對(duì)于部分無(wú)法實(shí)際操作的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以采用多媒體教學(xué)方法，給學(xué)生展示圖片、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生加深了解，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加立體化、多樣化，增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。也可以將數(shù)學(xué)游戲方法和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮信息時(shí)代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓數(shù)學(xué)課堂更加靈活，學(xué)生的參與程度會(huì)更高。比如，采用數(shù)學(xué)小動(dòng)畫(huà)的方法給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境和游戲內(nèi)容，制作有趣的微課視頻供學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，還可以利用PPT幻燈片設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)答題比賽，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也可以方便學(xué)生及時(shí)補(bǔ)救知識(shí)短板。合理利用信息技術(shù)手段，可以降低教學(xué)難度，用多元化的方法幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，不至于讓學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的攔路虎就知難而退，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，切實(shí)發(fā)揮出信息化教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)。

四、自主研發(fā)數(shù)學(xué)游戲

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，從而研發(fā)游戲教學(xué)，全面分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與認(rèn)知能力，選擇適合學(xué)生思維發(fā)展的游戲內(nèi)容。同時(shí)，研發(fā)要以教材為主，找到與知識(shí)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，再結(jié)合猜想或生活數(shù)學(xué)等方式研發(fā)游戲，最終的數(shù)學(xué)游戲是以探索知識(shí)為目的，提高學(xué)生思維能力為宗旨。例如，在學(xué)習(xí)“6～10的加減法”中可以設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考。“小兔子在山下發(fā)現(xiàn)了7個(gè)土豆，于是決定用袋子將其背回家，但是小兔子的袋子破了一個(gè)洞它并未發(fā)現(xiàn)，在回家的途中土豆就掉出了一個(gè)。同學(xué)們想一想，回到家后小兔子的背袋里還能剩下多少土豆？請(qǐng)將下面的算式填寫(xiě)完整，并說(shuō)一說(shuō)為什么？7-（ ）=（ ），（ ）+（ ）=7”這時(shí)，學(xué)生們會(huì)猜想，如果掉出1個(gè)就剩下6個(gè)，如果掉出2個(gè)就剩下5個(gè)，如果掉出3個(gè)就剩下4個(gè)……可能性太多。然后再帶領(lǐng)學(xué)生共同驗(yàn)證猜想結(jié)果，以獲得結(jié)論。通過(guò)游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而學(xué)會(huì)思考與探索，有效提升課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，但這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較高，需要小學(xué)生具備一定的邏輯能力和計(jì)算能力，同時(shí)數(shù)學(xué)又存在單調(diào)、枯燥和抽象等特征，難以引發(fā)小學(xué)生的共鳴和理解。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的天性，采取教育游戲和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相融合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其主觀能動(dòng)性，使其邏輯能力、思考能力和理解能力都得到充分鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。

參考文獻(xiàn)

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